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张思莱

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开通时间:2010-04-19

公告

原为北京中医药大学附属中西医结合医院儿科主任、主任医师。北京市中西医结合学会委员海淀儿童专家组成员。毕业于北京第二医学院儿科系,在婴幼儿早期教育及心理学方面有一定的研究。   长期从事儿科临床工作。主要著作:《您育儿的方法正确吗?-0~3岁宝宝的父母最关心的问题第一,二册》《从新手到育儿专家》《育儿手记-一个儿科主任和她的小外孙》等。目前是卫生部启动的“儿童早期综合发展项目”的国家级专家。

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很多的家长很关注孩子的全脑开发,经常是听完我的讲座后问我,哪儿有全脑开发的玩具或教具?其实在我们生活中到处是开发孩子大脑的教具,不必非要买什么教具,关键是家长需要做一个有心人。不妨我们就谈谈:

 

   1.训练类别能力:

   我们每当吃一种食品时,都要告诉孩子这是什么东西,是蔬菜、水果、糖果、点心等等,告诉他们的各种食品的特点,到时候你可以将几种食品混合起来,让孩子根据物品的种类、颜色、口味,用途、形状来进行分类。还可以通过分类多问孩子几个:“还有什么食品?”“什么食品可以替代它?”“什么食品与它有一样的用途?”“它们除了吃还有什么用途?”这样做是为了训练孩子的发散性思维。也可以将孩子的玩具,按用途,颜色,形状,让孩子分门归类放好。然后让孩子说说:你见过什么汽车呀?孩子可能说出:消防车,救护车,工程救险车,吊车……。咱们的玩具里有这些汽车吗?让孩子背诵着说,练习孩子的记忆力。也可以让孩子蒙上眼睛,用手摸给你、通过孩子双手的感知觉,练习孩子的具体形象认识能力,活化孩子的右脑。

 

   2.训练空间认识能力:

   当孩子早晨起床时,可以问孩子,你的左手在那里?你的右脚在那里?左脚应该穿左鞋还是穿右鞋?帮我找出左鞋来!毛背心是穿在里面还是穿在外面?衬衣应该穿在背心的里面还是外面?请宝宝帮助妈妈把杯子放在桌子上!放在 柜子里!等等。站队买东西,可以问3岁左右的孩子:妈妈前面还有几个人?从前面数妈妈是站在第几位?从后面往前数第几个人是妈妈?这样孩子清楚了妈妈所在空间的位置,而且也学会了按数点物和排序的概念。也可以让孩子说说排队的人里有几个奶奶、几个爷爷、几个叔叔、几个阿姨、几个姐姐、几个哥哥?通过区别不同年龄段的人,让孩子学会类别认识能力。同时也让让孩子学会等待,懂得遵守社会公德。

    平常用过的小塑料瓶不要扔掉,清洗干净,可以作为孩子的玩具:1岁之内的孩子可以练习将小瓶放在大瓶里,或将糖米花放在小瓶子里,练习孩子手的精细动作,手眼脑结合的能力。1~2岁可以让孩子将小瓶子按大小搭成宝塔。看看你的孩子可以搭几个瓶子。不妨趁这时教教孩子认“数”。洗澡时将它们放在水里,将一个瓶子里放入石子,让其沉入水里。 让孩子通过漂浮的瓶子将浮力的信息提前储存在右脑里。这样孩子一定玩得很开心,也学到知识了。不过玩后一定要告诉孩子,瓶子要一起回家休息,宝宝要帮助它们。让孩子养成玩具用后收拾好的习惯。(一定要注意小瓶盖,不要让 孩子吞咽了。)

 

   3.训练图形认识能力:

   带着2~3岁的孩子走在街上,看见大广告牌,可以告诉孩子这是长方形,这是正方形。那么,我们家的什么东西也是这个形状的?孩子可能说:桌子面是长方形,电视的荧光屏是正方形。看见孩子玩的皮球,可以问孩子:什么东西和它形状一样?孩子可能答:苹果、足球、橙子、月亮、气球、宝宝的胖脸蛋等。如果孩子不费力气说的很多,就说明你的孩子思维的流畅性好。不妨你可以采用我的方法,教给你的孩子认识五角形,圆柱体,圆锥体,梯形,六面体等等。

 

    4.训练形象扩展能力:

    家长可以和孩子一起过“家家”。如果孩子去医院看过病,不妨让孩子做“医生”,妈妈做“孩子”。通过“医生”给“孩子”看病的过程,让孩子在联想或表演中 ,认识了“医生”和“孩子”的形象。你也可以装成看病就哭哭啼啼的“孩子”或不愿打针的“孩子”,和“医生”对话。说不定你的孩子还能说出让你感到惊奇的话来。孩子通过游戏,提高孩子形象认识能力,练习了语言表达能力,还能减轻或克服了对医生的恐惧心理。

 

   5.训练观察力:

   带着孩子外出,例如坐公共汽车时,不妨事前给孩子布置任务:“今天去外婆家,你仔细记住我们要经过几个车站?外婆家的车站有什么特殊的标记使你一眼就能很快认出它?我们经常带着孩子到大自然中去,使得孩子认识植物的,动物的,有生命的,无生命的的形象,让孩子多认识,多识别。例如让孩子寻找他没有见过的野草和野花,这就需要孩子进行比较,仔细观察,增加了孩子的见识。另外可以通过孩子见到的支离破碎的树叶,让孩子说这是什么树的叶子,使得孩子能从局部认识整体,进一步区分各种不同形象物体的不同点和相似点。

 

   实际上在我们生活中时时处处充满了生活经验和科学知识。开发全脑的方法就在其中。关键是我们要做个有心的家长,提高自己的知识水平,采用灵活的办法,不失时机地向孩子传授知识,孩子会有很大的收益。

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在我多年的行医生涯中,与无数的家长和孩子们打过交道。每当看到一个个孩子来时萎靡不振,治愈后活蹦乱跳的离开医院时,感到无比的欣慰;当一个弱小的生命由于疾病严重而挽救不过来时,我那种难过的心情很长时间不能抚平。

那时为了争分夺秒地抢救危重的孩子急需鲜血进行凝血时,我不止一次让护士抽了自己的鲜血给孩子输上(那时还允许医院自己选择血源,患儿父母的血因故不能使用)。虽然有一个孩子没有抢救过来,但是他的父母仍然对我千恩万谢,写来表扬信,日后北京晚报进行了相关的报道,对此我丝毫没有感到高兴,因为这是一个医生应该做的,谁让我们号称是白衣天使呢!况且我还在为没有抢救过来他们的独子而感到内疚。70年代我在农村县医院工作时,曾多次对已经停止心跳的孩子进行口对口的人工呼吸进行抢救。事后有人问我:“你看到那么脏的孩子,而且几乎是死孩了,你还敢嘴对嘴的进行人工呼吸,连个纱布也不垫,你不觉得恶心呕吐吗?”说实在的,我的脑子里想的都是抓紧时间让孩子快一点恢复呼吸和心跳,谁还想到这个孩子脏,感到恶心。那个时候医患之间的关系是互相信赖的。在那个年代做医生工作的宗旨是“只要病人有1%的希望,我们就要尽100%的努力进行抢救”。家属给我们的话是:“您就尽最大的努力治吧,我们相信您。”“您已经尽了最大的努力,孩子死了我们不埋怨您。”虽然我已经退休,这些话至今还温暖着我的心,是他们让我的医疗技术获得提高,才有了今天的成就。虽然我已经不在临床的第一线,但是我还可以通过讲课、著书、完成各类育儿杂志的约稿、各类网络论坛答疑以及发表科普的博客来帮助家长。至今我仍然喜欢我的职业,也为女儿没有继承我的事业感到遗憾。

自90年代开始医患关系逐渐紧张,至今这种关系已经严重影响到孩子们的健康和生命安全,这是最令我担忧的事情。医患关系紧张产生原因是多方面的,有社会的、有医疗体制的、有来自医生方面的、也有来自家长方面等……,其实有些矛盾仔细分析一下,是完全可以解决的。不过由于医患双方不能互相理解,总是抱着猜疑的态度,自然只能使矛盾越来越尖锐化,最终受害的就是我们的孩子。这也是我退休后为什么不愿意再继续从事临床工作的缘故。

医生的职业是一个需要不断更新知识、不断学习并在医疗实践中不断总结经验的职业,同时也是高风险的职业。遇到的各种各样的病人、各种各样的病情多了,自然经验就丰富了,见识也广了,这也是人们看病都爱找老医生、老专家的缘故。其实这些老医生和老专家也是在无数次临床实践中锤炼出来的。他们临床经验丰富,考虑病情比较全面,可以从家长混乱的叙述病情或者体检中发现蛛丝马迹,得以正确的诊断和治疗,人们常说“姜还是老的辣”是有一定道理的。但是老医生也是从年轻医生走过来的,我就是被孩子从叫医生大姐姐,医生阿姨、到后来叫医生奶奶、主任奶奶走过来的。医生只有不断通过临床实践,获得成功或失败的经验。成功的经验会应用在以后的临床实践中,失败的经验需要引起借鉴,不能重蹈覆辙,所以说医生的职业是“一条腿站在天堂,一条腿站在地狱”毫不为过。

目前我国医患矛盾日益突出,尤其是“医闹”现象越演越烈,而这种现象往往经过一些不负责任的媒体报道后,不但再次揭开了患者家庭正要愈合的伤疤,而且对“医闹”现象还起到了推波助澜的作用,使得这种矛盾更加激化。同时“医闹”也扰乱了医院正常工作秩序,使得就诊的患者不能很好的看病,而且当事医生的生命安全也不能获得保障,我们国家又没有相应的社会保险制度,虽然“医闹”是极少数现象,但是影响却是广泛的、不可低估的。这种现象造成一些医生谨小慎微、步步为营,用夸大病情的严重性和扩大治疗的手段来保护自己,完全看不到绝大多数的患者还是一个弱势群体。甚至对于还有一丝抢救希望的患者也不敢去冒风险做最后的努力,唯恐沾惹上是非,完全不是站在患者的立场去考虑问题,即使碰到责任心强的医生想尽最大的努力去尝试抢救这个患儿的话,他也会要求家长签署意愿书,防止失败后“秋后算帐”。所以一些家长看到医生给的《告知书》感到毛骨悚然,这是因为医院将可能发生的一切,哪怕只有千分或万分之一发生的可能,都会在纸上写的清清楚楚,不会遗漏,因为谁也不能预料发生的意外。我已经阐述了滥用抗生素的危害和输液治疗的利与弊,一些家长反映只要去医院医生就给抗病毒和抗生素,就让输液,家长也没有办法。的确不否认个别医生的不负责任,但是也有属于医生的无奈。例如我外孙子铭铭高烧2天2夜,我只用了6支双黄连口服液,6小瓶琥珀猴枣散,3次(每次8毫升)泰诺,铭铭的感冒就好了,以后我又继续让铭铭吃了一天的中成药就停药了。我要是给患儿开了双黄连口服液、猴枣散和泰诺口服液,家长心里就会犯嘀咕,说不定下午或者晚上看孩子发烧不退又去一家医院就诊。这就是目前“家长无助,医生无奈”的医疗局面。医生谨小慎微的结果就会出现扩大检验、过度治疗。抗病毒和抗生素全都上,口服药、输液一起上。家长也知道医生所有的治疗手段都用上了,治疗也就这样了,于是只能安心治疗了。医生和家长对这样不合理的处理心知肚明,但是迫于无奈。所以一但孩子稍有好转,家长就急忙停药,唯恐孩子受罪或者产生耐药性,有时往往因错误的处理导致孩子疾病迁延或者形成慢性病灶,反而更容易使孩子产生耐药性。

按照医院管理规定一个专家半天只能看20~25个病人,可是挂号的压力造成医生半天需要看50~60个病人,排队候诊的家长嫌医生看的慢,正在看病的家长嫌医生看的快,医生则考虑后面还有那么多人排队,不快看后面排队的患儿看不上就要挨骂了。快看的结果就有可能误诊或漏诊,因为每个医生不可能是火眼金睛的孙大圣。正因为每个人都是从自己的角度看问题,也是进一步加重了医患矛盾。

现在的孩子都是独生子女,在家里是含在嘴里怕化了,托在手里怕掉了的娇宝贝,哪怕孩子仅仅是少许咳嗽或者有些发热,在家长看来都是十分严重的疾病,如果再碰上连续发热,家长就更是坐不住了,因此频繁的去医院,不停的换药,甚至要求医生给予输液治疗,如果医生不同意输液,家长还一直恳求。当医生给开出几天的输液、再使用上高级抗生素家长才觉得放下心来。因此综合医院的儿科或儿童医院虽然不断的扩大输液室床位但是仍不能满足日益发展的“治疗的需求”,岂不知这样的做法其实是害了孩子。尤其是对于经常进行输液治疗的患儿,心理的创伤也不可低估。这样的孩子往往会产生自卑感,恐惧感,总认为自己身体情况不如别人,因此做事会畏缩不前,不愿意与人交往,性格孤癖。

现在的家长火气都大,所以一来医院话茬都呛着出来。如果再碰上打针或者输液时孩子哭闹加重,家长比孩子闹的还凶。记得我在医院当主任时就碰上这样一件事:一个住院的患儿,由于多次输液血管很难找。这天一个年轻的小护士扎一针没有见回血,家长就已经在旁边闲言乱语了,这个护士紧张得双手直哆嗦,第二针还是没有扎进去,当护士刚拔出输液针时孩子爸爸一个耳光就打过去了,小护士脸颊顿时红肿起来,接着这个爸爸就在病房大吵大闹起来,甚至将护士站的病历车砸出了一个窟窿。搅得我们上午的治疗没有办法进行下去,是其他家长看到耽误了自己孩子的治疗才和我一起将他劝走。看到小护士哭肿了的眼睛和被扇红肿了的脸颊,我很难过也很自责。其实这个护士也是一个独生子女,也是爸爸妈妈眼中的娇宝贝,我可以想象出她爸爸妈妈看到自己的宝贝女儿受的委屈,肯定极度愤怒恨不得去扇那个家长的耳光。我没有其它的办法去安慰年轻的护士,只好在下一个月给她发个“委屈奖”来抚慰她。

说实话,每一个医护人员都希望患儿少受苦、少受痛,但是我们不能保证每个护士都能一针见血,尤其是经过多次输液之后的血管更难扎。正因为这种风气也促使很多人不愿意报考医学院,医学院毕业后也不愿意从事医疗工作,即使在医院工作的人专业思想也不巩固,不肯苦心钻研,随时可能跳槽去从事别的工作,所以一些医院、一些专业后继无人的现象已经初显倪端。每个人都离不开医生,因为他不能保证一辈子不生病;医生的也离不开患者,离开患者就没有了衣食父母。我一直在想:什么时候我们医疗环境的春天会来呢?

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近国内不少的媒体都在刊文批判张悟本和张悟本现象,认为他是一个“大骗子”,“伪科学”的代言人。的确张悟本所宣扬的一些东西是不科学、甚至在伦理上讲都是讲不通的东西,因而误导了一些患者(或者说是消费者),耽误了正规的治疗,而抱恨终身。于是不少媒体刊文进行批判、“悟本堂”被当成“违章建筑”(原来就不是违章建筑了?)被悄悄的拆除、播过张悟本养生节目的电视台急忙脱掉干系,划清界限。大有一番痛打落水狗的意思,我这里就纳闷了,张悟本现象出现已经不是一天、两天甚至半年的事情了,像什么“把健康彻底说清楚”、“从头到脚说健康”、什么“不生病的智慧”、“温度决定生老病死”“父母是孩子最好的医生”……如果没有背后的推手,这样的书籍和光盘怎么能大行其道?这些理论在各种媒体的狂轰滥炸之下,让缺乏医学常识的人不相信才怪呢!为什么至今才发现张悟本的问题呢?而且一旦这些人所宣传的东西成为伪科学、成为公认的事实后,人们又开始痛打落水狗,大有不置于死地不罢休的劲头。可以为什么张悟本和张悟本现象能够大行其道呢?这是因为有合适的土壤、有为各自利益不惜力气的吹鼓手和提供的传播平台、以及相关科学家的缄默(多一事不如少一事)和相关职权部门的监控失职所造成的。

 

    养生学说不是一个新的学说,我国古老的医学一直都有养生的相关内容,这是几千年来老祖宗为了生存通过生活实践总结出来的一门科学。这门科学确实是我国民族文化的一朵奇葩,为中华民族的生存繁衍立下了不可磨灭的功勋。我是西医大夫,但是我脱产学习了2年中医,所以至今认可中医的治疗,在临床上确实帮助我治愈了很多的患儿。只不过近年来由于西医突飞猛进的发展,已经很少有人热衷于研究中医理论,目前学术之风显得浮躁而表浅。对于中医历来就有复古和虚无之争。客观的说,中医和西医是完全不同的两个理论体系,西医的理论是可以摸得着看得见的,因此很容易让人相信。而中医的理论你可能摸不着也看不见,似乎很玄妙,但是根据这种理论在治疗疾病时确实能收到一定的效果或者是奇效。也许中医的一套理论见解需要等着人们不断的钻研、挖掘,发现它的客观存在。例如经络、阴阳五行等学说。又如,中医的脏腑学说,如心、肺、脾、肝、肾、大肠、膀胱、小肠……等,就不是西医所指的组织器官,而多是指功能,所以你用中医说的心去对照西医说的心脏肯定是风马牛不相及。正因为中医有很多现代人琢磨不透的东西,而中医为了自身的生存,其知识的传播多带有一些神秘的色彩和唯心的东西,而且依靠师傅带徒弟的办法传授知识,因此这种形式就限制了中医的发展。但是不管有些人如何否定中医,但是中医就是客观存在着,它的功绩谁也磨灭不了。至今民间的一些中医理论和中药为保护人民的健康养生学仍然在发挥着作用。但是绝不能将中医吹的神乎其神,甚至蒙上一些诡秘的色彩将其神化,那就不是科学了。

 

   当人们的健康受到威胁,而科普知识又不能很好的普及到老百姓的时候,如何预防疾病,人们自然容易接受“衣食同源”的养生学了。真正科学的养生学不占领这个思想领域,伪科学的东西就会招摇过市,占领人们的思想阵地。仔细想一想,为什么为其大声呐喊却又不是行家里手的人,或者半吊子甚至还谈不上是专业人士将各种名目的养生学冠上一些唯心的色彩大肆宣扬起来,不外乎是利益的驱使。我记得希特勒的忠实干将戈培尔有一句最著名的谬论:“谎言重复千次就变成真理”,借助现代科学的发展,媒体网络的高速传播,所以才造成张悟本和张悟本现象的泛滥和蔓延。

 

   其实人们稍有一点常识都会知道谁有这么大的本事能够把健康彻底说清楚?温度怎么能够决定生老病死?一个人活在世上无论你有多大的智慧也不会不生病呀、吃出来的病还能吃进去?例如,像医生都没有做过的曲黎敏怎么能够把健康说清楚,她说:“西医就谈胆囊的功能、胆汁分泌的功能等。中医谈到胆,是肝胆都要看的,最起码它有一个胆经的概念。”还认为“西医对免疫力低下和遗传病犯憷”这与井底之蛙真的没有差别,这也是造成一些西医贬低中医的理由。西医谈到胆囊必须要联系到肝脏,因为肝脏生成的胆汁需要在胆囊中浓缩和储存,当机体需要消化脂肪的时候,胆囊将胆汁排泄到肠腔内共消化用。现代医院研究发现胆囊还具有分泌和免疫的功能。我在她的博客发表评论说:“你怎么知道西医治疗免疫力低下发憷,难道中医能治疗遗传病?……中西医各有长处。中医是我国传统的医学,我很喜欢用中药,对于中医的辨证施治我也赞同,我虽然是西医院校毕业的医生,粗略中医知识,我怎么觉得你说的一些中医理论不靠谱呀!我真的不知道你是不是真正的中医?”。正因为任其这样的骗人的专家和骗人的书籍出现,所以才会有生吃泥鳅致病的病人。但是人们为什么愿意相信他们?因为没有人说他们这些理论是不对的呀!国家控制的出版社,甚至像人民出版社、这个人们一向认为是专门出版严肃刊物的出版社还会出版这样戏说的书籍,怎能不让老百姓相信呢!国家控制的宣传喉舌电视台为其开道摇旗呐喊,请问老百姓凭什么不相信!相关的监管部门不作为,相关的专家保持缄默,更加深了群众相信这些所谓的养生专家的理由。甚至一些当初质疑的人都可能在这种形势之下认为是自己错了。现在大家又为什么都不相信了呢?那是因为相关监控部门和相关专业的人士说话了。所以我认为板子不能只打在张悟本身上,应该更多的打在相关监控部门和事后诸葛亮的专家身上。

 

    一位出版社的编辑对我说:“现在谁都可以写书,包括专业书籍,尤其是出版市场进行体制改革,国家不再包养起来,于是大家都在找米下锅,书店也不管图书的质量如何,只要出版社吹的好,公关做的好,不好的书也能在销售榜上高举榜首。这个年代就靠吹呀!所以好的图书也可能很快就下架,不好的图书有可能一印再加印,最后倒霉的全是老百姓。现在是最好愚弄的是老百姓,日子最不好过的是一些怀才不遇的人,不费力就获利的人是小人当道。我们出版社现在的日子也是不好过呀!”所以我认为今天张悟本倒下去了,可能明天另一个张悟本改头换面又出来了,如果不能根基上解决问题,张悟本和张悟本现象既不是第一个,也绝不是最后一个。

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上个星期我去广州和肇庆讲课,准备从广州白云机场登机飞回上海。领完登机牌过了安检,我向登机口走去。这时我看见一位女士领着一个小男孩与我同方向行走,小男孩大约6~7岁的样子,走路有些跛行,似乎是左脚和左腿有问题。小男孩走路有些偏斜,我想这个孩子本体感和平衡感可能有问题,职业的习惯促使我更多的关注这个小男孩。凑巧的很,小男孩与我坐同一趟班机去上海,我和这母子俩坐在同一排分开的两组椅子上。这时我看见小男孩的妈妈正在给孩子细心地刮苹果泥吃,男孩子吃一口就离开椅子在地上跑动几步(说是跑其实就是走),这时我仔细端详这个男孩:这个男孩长的虎头虎脑的十分可爱,胖嘟嘟的脸上泛着这个年龄段孩子特有的天真烂漫的笑容,双眼不小但是有比较严重的内斜视,嘴角似乎留有少许口水,走起路来左脚跛行。他的妈妈很认真的刮着苹果泥,一口一口地喂着小男孩,还不时的拿出小毛巾擦拭着男孩嘴角流出的口水。不一会儿男孩用不清晰的语句说要喝水,妈妈给了小男孩一个空饮料瓶,男孩子一拐一瘸的去水桶接水,妈妈站起来叮嘱孩子不要接热水,然后目不转睛的注视着孩子,直到孩子接水回来后妈妈才坐回原坐。我想这个妈妈做的真好,即使孩子有病,她把孩子作为正常孩子看待,这样做对孩子的心理发展是有好处的。一会儿孩子喝完水后就跑到玻璃窗边去看停着的飞机,这时小男孩的妈妈弯下腰仔细的捡拾着孩子刚才吃东西掉下来的渣滓,说实在的,有的食物渣滓确实很小,不仔细看还真的看不出来,可是这位妈妈十分仔细认真的捡拾着。我心里想这个妈妈真是一个遵守社会公德的好妈妈,目前这样做的人还真不多呀!这时小男孩往回跑的时候,我听到“咚”的一声,由于小男孩不能很好的控制自己的身体动作,摔倒在椅子旁,头碰到硬硬的椅子边上,我想孩子一定被碰疼了。只见孩子起来,他妈妈抚摸着孩子被碰的地方,我看见孩子眼圈红了,但是没有哭出声来。反而不知在对他妈妈说什么,由于咬字不清晰,我在远处听不清楚,但是妈妈对儿子的话逗笑了,这个孩子还很会安慰妈妈的。随着登机的通知,我拿出了登机牌,我看见小男孩和他妈妈也和我坐在一排,而且座位还是挨着,于是我准备上飞机后就孩子的病情问个究竟。

 

   根据我以往的临床经验,我以为小男孩可能是脑瘫,所以我们全都落座后,我就开始问这位女士,什么时候发现孩子有这些表现的。妈妈的回答让我大吃一惊:“今年3月份才发现的。”

   “原来孩子走路不是这样的?”我又追问了一句,

   “是的,从3月份发现孩子走路是这样的。”

   “眼睛是什么时候发现斜视的?”我又问,

   “原来我们没有发现孩子是斜视的,今年发现孩子有些斜视,我们还把孩子从前的相片找出来进行对比,发现确实是现在出现的斜视,于是通过眼科医生检查,决定做手术矫正。就在早晨准备上手术台前,我对医生说,近来发现孩子斜视似乎发展的严重了。医生一听,说斜视手术必须在病情稳定时才能做,你先去做一个检查,然后再决定是否做手术。于是已经在眼睛上罩上布的孩子送去做检查,结果2天后医生告诉我们孩子不能手术了,建议去医院做核磁共振。我们去了华山医院,核磁共振的结果证实孩子是脑干神经胶质瘤,因为瘤体包裹在脑干上,压迫脑室,脑干水肿。华山医院医生认为不能手术,即使手术,手术成功的希望十分渺茫,最大可能就是孩子下不来手术台。我们不愿意孩子就这样离开我们。于是我们通过网络查看到国外这种手术于是很困难的。”

 

   “其它放疗或化疗的手段呢?”我又追问,

   “医生说放疗会降低孩子现实的生活质量,孩子会受更多的罪!甚至吃都成问题。”

 

   “医生说估计孩子能撑多长时间?”我虽然看到过不少母子间的生死别离,我还是不得不问了这样残酷的问题。

   妈妈顿时流出了眼泪,小声的说:“3个月到半年。”毫不知情的孩子不知所措地看着流泪的妈妈,不时用小手替妈妈抹去眼角的泪水,并且用不清楚的语言向妈妈在表述着什么,我想是在安慰他妈妈。“孩子!妈妈是在为你流泪呢!”我心里说。想到这么可爱、乖巧、懂事的孩子将不久于人世,我的心如同刀绞一样疼痛,更何况他的妈妈了。

 

   “孩子知道自己的病情吗?”我问,

   “不知道,我们每次带他去看病都是说我们去看病,可是每次检查的都是孩子,谁知道他知道不知道。”

 

   “你们为什么到广州来?”我又问,

   “听说,广州中医医院有位老中医曾经治疗成功两例这样的病人,所以我们就来了,不过治疗了2个月效果不明显,病情似乎越来越重,语言也越来越不清楚,只有我通过口型知道他在说什么。”说着妈妈又开始流下了眼泪,紧接着妈妈问我:“我在孩子危机时候可以给你打电话吗?到时候我怕乱了阵脚。”,“可以的!”我把自己的姓名、电话、以及电子信箱均写给了她。我怕她不相信,特别嘱咐她可以上百度网去搜索我的信息(我怕人家以为我是骗子。感慨如今人之间的信任感大大下降)。

 

   “你没有想到去北京天坛医院看看?这是全国神经外科最好的医院。”我问她,

   “我们通过别人找到了中国工程院院士王忠诚教授(我国神经外科最著名的专家),他将我孩子的病例拿到他们神经外科研究所,医生们认为不能手术。”

   “我有一位同学就是天坛医院神经外科的主任医师,在业内也很有名,也是专做神经胶质瘤的,我替你联系一下!”我自告奋勇的说,说实在的我多么想帮助这个孩子挽回他的生命。

 

   这位妈妈对我说:“我已经为了这个孩子辞职了,我原来学的是环保专业!当初为了这个孩子上小学,我们还在学区买了一小套房子,现在没有用了。”怪不得她在候机楼那么注意捡拾地上的食物残渣,原来是学环保专业的。看的出来这个妈妈在事业上还是一位有作为的妈妈,而且不是硕士就是博士,但是为了孩子她辞职了,在家全心全意地带孩子,希望孩子愉愉快快走完他最后的岁月。世界上最残酷的事情就是看着自己的孩子走向死亡的深渊,却无能为力去挽救他。她说,孩子现在体力已经越来越不行了。原来还喜欢到楼下去玩,现在已经不愿意动了。我不由得感叹道:上天,你为什么对人这样不公平!

 

   一般东航的飞机可以赠送小朋友一些小玩具,我向空中乘务员给孩子索取玩具,一会儿乘务员小姐告诉我很遗憾已经没有玩具了,送给小朋友几块巧克力。孩子高高兴兴只拿了一块巧克力,因为妈妈说他巧克力已经吃过了不能再多吃。毕竟孩子体质很弱,再加上空中飞翔的乏味,孩子很快就枕着妈妈的大腿睡着了。妈妈细心地给孩子盖上毯子,不敢活动身体唯恐影响了孩子的睡眠。妈妈对我说:“原来我对一些食品是限制孩子吃的,因为我是学环保的,现在我基本放开了,孩子喜欢吃什么就吃什么吧!”多么无奈的抉择。

 

   当飞机飞行平稳后乘务员送来了晚餐,虽然飞机因为空中管制我们坐在飞机上等待了1个多小时,再加上候机时晚登机,估计到上海得晚上9点多了(原定6点多到上海),可是这位妈妈一直没有吃饭,可能因为孩子睡觉她没有办法使用小桌子,不方便吃饭;也有可能妈妈一直没有食欲。当乘务员来收餐盒时,妈妈退掉了一份饭菜,只给孩子留了一份。飞机快要降落时,孩子醒了,妈妈给孩子擦干净头上汗,开始给孩子喂饭了。只见妈妈一口一口耐心的喂着饭,当飞机停稳后,这位妈妈对我说:“您先下飞机吧!我给孩子喂完饭!”于是我先下了飞机。但是我的心情非常沉重!回来后跟女儿提起这件事情,女儿说;“妈妈!您得帮帮这家人,孩子真的很可怜!”

 

   回来后,我积极地联系到我的同学,同学告诉我说,必须要看核磁共振的片子和孩子,于是我又打电话通知这位妈妈,看她是不是有可能去北京?希望他们考虑成熟后通知我,我再将我的同学联系方式告诉他。今天她给我回短信:“张医师,您好!感谢你这么热心的给予帮助和建议,我和我的先生谈了,他认为再去看西医结果也不会比前两个月以前更有办法,非常感谢您能这样无私的全力帮助一位陌路相逢的人,我们会把一点一滴所有帮助过我们的人记在心里,祝愿所有像您一样拥有一颗善良心的人都平安快乐幸福!”

 

   这是一位妈妈的无奈选择,我不好参与什么意见,我尊重他们的选择。我给妈妈发了短信,告诉她有什么困难随时给我打电话,不要客气!我会尽全力帮助她!

   希望看到我博客的人,你们有没有听说过治疗脑干神经纤维瘤的好方法!或者国外有无成功的案例,告诉我,我转告给她!一切为了这个可怜的孩子和他心碎的父母!

 

医学常识:

脑干:包括延髓、脑桥和中脑。也有人将间脑包括在内。
脑干的功能主要是维持个体生命,包括心跳、呼吸、消化、体温、睡眠等重要生理功能,它是许多重要的功能中枢所在地,例如呼吸、心搏、血压的维持,都受脑干有关中枢的控制。过去曾把这些部位叫做生命中枢。脑干的功能与它所处的位置和它与中枢神经系统各部分的联系是密切相关的。大脑到脊髓的许多神经通路都要经过脑干。其次是脑干控制头面部许多感觉与运动功能,这与它发出的第Ⅲ~Ⅻ颅神经有关。脑干还与动物姿势的维持和翻正反射有关。

神经胶质瘤:对神经胶质瘤的治疗以手术治疗为主,但由于肿瘤浸润性生长,与脑组织间无明显边界,除早期肿瘤小且位于适当部位者外,难以作到全部切除,一般都主张综合治疗,即术后配合以放射治疗、化学治疗等,可延缓复发及延长生存期。并应争取作到早期确诊,及时治疗,以提高治疗效果。晚期不但手术困难,危险性大,并常遗有神经功能缺失。特别是恶性程度高的肿瘤,常于短期内复发。

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我反对给孩子穿开裆裤

昨天网络上刊登出一位妇女在上海闹市街头(还不是犄角旮旯避人的角落)、众目睽睽之下,竟然脱下裤子小便的照片与文章,我原以为这是一个精神异常的人,其实此人头脑很清醒,只不过内急,将随身携带的2个包放在一边,就地解决内急了。我们不去议论上海街头公共厕所是否充足,但是这位妇女的举动着实让人不敢恭维!仔细分析,这个妇女为什么能够不顾廉耻随地小便,除了没有受到良好的社会道德规范的教育外,个人认为与从小头脑中的潜意识在作祟有关——那就是从小给孩子穿惯了开裆裤,养成随地大小便的缘故。

我国旧有的一些传统习惯认为婴幼儿需要穿开裆裤,因此在我国童装市场上开裆裤几乎占领了小婴儿衣裤的市场一半以上。要想给孩子买合裆裤却需要寻找。一些年轻的妈妈爸爸也很喜欢给婴幼儿穿开裆裤:认为孩子穿开裆裤护理方便,可以方便的把大小便或者随地便溺,不至于弄脏裤子,减轻大人负担。一些妈妈还当着众人面前给孩子把尿或把便,甚至也不顾是个女孩子,任其外生殖器裸露在大庭广众之下。其实这是一个很不好的恶习,弊病多多:

婴幼儿穿着开裆裤,整个小屁股裸露在外面,孩子经常地上活动,很容易受凉引起感冒或、腹痛、腹泻。尤其是随着孩子大运动能力的不断发展,随时坐、随时爬,外生殖器都暴露在外面,一些不洁之物,如泥土、虫卵和一些肉眼看不见的细菌很容易就进入尿道口,造成尿路感染,甚至感染上行引起肾脏的病变。尤其是女孩因为阴道和尿道都开口在外阴,更容易引起尿路和阴道的感染,而且孩子小屁股的皮肤直接接触外界,很容易引起外伤,甚至造成外生殖器的伤害。穿开裆裤还容易养成孩子随地大小便的恶习,既破坏了公共卫生有碍观瞻,又让孩子建立了不正确的行为准则,以此根深蒂固而影响他一辈子的行为。

从尊重孩子的隐私和自尊心考虑也不应该给孩子穿开裆裤。首先孩子是一个独立的人,他与大人一样有尊严,与家长都是一样平等的人,仅仅家长为了图省事,根本没有顾及到孩子的尊严,毫不顾忌孩子的羞耻,这样做不尊重孩子,其实也不尊重他人,包括家长自己。家长应该帮助孩子保护自己的隐私,维护他的自尊心,尤其是家长从小要教育女孩子不要在外人面前暴露自己的身体,尤其是外生殖器,凡是背心和内裤遮挡的部位都是不能让别人看的。这也是一种性教育。而且穿开裆裤还可能养成孩子本人或者他人从无意识到有意识玩弄外生殖器,养成这种癖好,对孩子以后的性心理发展可能造成不良的后果。

因此建议孩子从出生开始就要给孩子穿开裆裤。为了防止尿裤子可以使用尿裤或者尿布,无非大人费一些事,更何况市面上也有侧偏扣的合裆裤,换起尿布来很使方便。从孩子长远发展考虑家长现在受一些累算得了什么?更何况只要学会坐的孩子,家长也需要逐步引导孩子学会坐盆了。随着孩子生长发育,控制大小便的能力也会逐渐加强,没有必要给孩子穿开裆裤。

 

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人民日报主管的《生命时报》第414期刊登以“该不该相信张悟本”揭示了张悟本的真实面貌。张悟本自称6岁学医、出身“中医世家”其父曾为国家领导人保健医。他的书籍“把吃出来的病吃回去”据说从2009年出版其销售量已达300万册,他在湖南卫视的“百科全书”播出的“张悟本谈养生” 登上了史上同时间段收视率的前三甲。他食疗的方子都少不了三样东西:白萝卜、绿豆和长茄子。每天要吃绿豆1斤煮的水,认为吃降压药会吃出脑梗、肾衰;糖尿病合并症是吃药吃出来的;吃酸奶会引起血管栓塞;吃长茄子降血脂;高血压应大量补钙;吃盐多少与高血压无关;而且认为80%的糖尿病和高血压都是误诊。他看病最高收费达到2000元。为此生命时报记者做了一系列的深入调查。原来张悟本根本不是6岁学医,也并非出自“中医世家”而是北京第三针织厂(现为铜牛集团)职工,负责维修机械,曾倒卖过保健品。其妻和父亲都是该厂员工,其学历也是谎报的。虽然张悟本仅是“昙花一现”的人物,但是却留给我们一系列的思考。文章最后说:为什么张悟本会受到热捧,除了媒体的热捧以外,还有就是人们对养生的需求是其生存的土壤。并且我国各科著名的专家通过这个“伪科学”和“虚假专家”的现象,呼吁媒体应该有医学专家保驾护航,一来确保宣传的专家具有真正资质,二来为传播出去的内容把关。作为老百姓要多问几个为什么?他为什么这样说?科学依据是什么?其他专家怎么看?要静下心来多质疑,太玄的东西不可信。

 

   由此我联想到我国的育儿书籍市场比较混乱,不同名目的各类早教书籍、育儿书籍也充斥着文化出版市场。其中不乏有为其早教机构宣传的超前教育、神童教育、甚至让人摸不清头脑的一些伪科学的教育等,内容大相径庭,雾里看花让家长摸不清头脑无从选择。据一些出版社的编辑们说,目前育儿新书上架一周就会下架,因为后续的新书又要上架,其中有很多是粗制滥造,互相抄袭甚至由枪手来完成的书籍,可见书籍的质量如何了。但是一些销售好的图书并不见得是高质量的图书,往往名不副实,仅仅因市场宣传和炒作的好,其销售排榜很多是出版社做的“花活”。

 

   一些早教(或育儿)的学说或书籍的观念和内容违背了儿童生理心理发展的特点,也不符合人类大脑发育的规律。尤其我国目前的教育制度还是以应试教育为主,一时难以改变这种状况。对于学前儿童的教育尤其是0~3岁的教育,我国师范院校设置的课程中还是一个空缺。虽然有志之士近年来相继引入了蒙氏教育,华德福教育,日本井深大、七田真等教育观念,但是这些理论在一些人的操作下已经变了味,甚至被篡改的面目皆非。十多年前某些人又抛出了“起跑线”的概念,于是一些家长为了不让自己的孩子输在起跑线上,又开始了拼命的追跑,所消耗的不仅仅是金钱,更主要的是在错误观念引导下孩子失去的而又不能挽回的年华,甚至赔上了孩子的一生。

 

   那么如何正确选择育儿书籍呢?笔者认为家长需要理清几个观念:

1,任何育儿书籍所阐述的理论必须顺应人类大脑发育的自然规律,凡是违背它的就是不科学的,不能运用到自己孩子身上去充当试验品。

2,儿童健康成长过程是需要全面综合素质培养,即智力开发、科学的喂养、身体素质、心理素质和道德品质的培养。不能偏废应该并驾齐驱。

3,孩子每个阶段的发展是有次序的和不可逾越的,每个儿童都会以同样的顺序,由低向高地跨越发展的每个敏感阶段,因此教育既不能超前也不能滞后。

4,“起跑线”的概念是不科学的概念。在人生的道路上任何时候起跑都不算晚;而且起跑早的不一定第一个到达终点;起跑晚大器晚成的大有人在;抢跑的更是违反规则毁于一旦。只要脚踏实地按规则迈好每一步才是最真实可靠的。

4, 选择育儿书籍最好要选择历史较久的、知名的出版社的作品,因为他们作风正派、学术严谨,绝不会去胡乱炒作而坏了自己出版社的名声;作者一定是业内著名的学者,如营养界、教育界、医学界的著名学者或专家,而不是靠炒作出名甚至在相关行业没有固定工作的人士。

6,天底下没有完全一样的两个孩子,也根本不可能去复制别人的育儿经验,他人的育儿经验只能作为参考或借鉴。

 

为此,我推荐这些书籍,也是我经常使用的书籍:

●北京协和医院主任医师儿科鲍秀兰教授著《塑造最佳的人生开端》

●中国科学院心理研究所研究员、博士生导师尹文刚博士著《大脑潜能——脑开发的原理与操作》

●卫生部健康教育首席专家,解放军总医院营养科研究员赵霖著《我们的孩子该怎么吃》

●北京大学孟昭兰教授著《婴儿心理学》

●北京师范大学陈帼眉教授著《学前心理学》

●中国少年儿童新闻出版总社卢勤著《告诉孩子你真棒》《写给世纪父母》

●中国劳动社会保障出版社《美国儿科学会育儿百科0~5岁》

●中国华东师范大学朱家雄教授著《国际视野下的学前教育》

●明天出版社《0~1岁专家训练方案》《1~3岁专家训练方案》(这才是原汁原味的美国金宝贝的训练方案)

●卫生部颁发的,由中国营养学会主编的《中国居民膳食指南》

●华东交通大学母亲教育研究所研究员王东华著《发现母亲》

 

重点推荐中国科学院心理研究所研究员、博士生导师尹文刚博士所著的《大脑潜能——脑开发的原理与操作》

推荐理由:因为尹文刚博士长期从事人类大脑功能的研究,特别关注儿童大脑潜能的开发。这本书深入浅出的介绍了大脑的知识,它告诉家长和老师对儿童进行全面综合素质的培养,必须要了解儿童大脑发育的规律,了解脑科学,只有掌握了脑科学的基础知识,这样才能科学的对儿童进行早期教育,发现孩子的潜能,最大限度的调动孩子学习的积极性。另外作者也告诉你,如何开发孩子的知觉、注意、言语、记忆和思维能力并介绍给你一些具体行动方案和行之有效的方法。这样家长才能辨别一些早教理论和育儿书籍是否科学,而不至于走错路,贻误孩子的一生。

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人民日报主管的《生命时报》第414期刊登以“该不该相信张悟本”揭示了张悟本的真实面貌。张悟本自称6岁学医、出身“中医世家”其父曾为国家领导人保健医。他的书籍“把吃出来的病吃回去”据说从2009年出版其销售量已达300万册,他在湖南卫视的“百科全书”播出的“张悟本谈养生”登上了史上同时间段收视率的前三甲。他食疗的方子都少不了三样东西:白萝卜、绿豆和长茄子。每天要吃绿豆1斤煮的水,认为吃降压药会吃出脑梗、肾衰;糖尿病合并症是吃药吃出来的;吃酸奶会引起血管栓塞;吃长茄子降血脂;高血压应大量补钙;吃盐多少与高血压无关;而且认为80%的糖尿病和高血压都是误诊。他看病最高收费达到2000元。为此生命时报记者做了一系列的深入调查。原来张悟本根本不是6岁学医,也并非出自“中医世家”而是北京第三针织厂(现为铜牛集团)职工,负责维修机械,曾倒卖过保健品。其妻和父亲都是该厂员工,其学历也是谎报的。虽然张悟本仅是“昙花一现”的人物,但是却留给我们一系列的思考。文章最后说:为什么张悟本会受到热捧,除了媒体的热捧以外,还有就是人们对养生的需求是其生存的土壤。并且我国各科著名的专家通过这个“伪科学”和“虚假专家”的现象,呼吁媒体应该有医学专家保驾护航,一来确保宣传的专家具有真正资质,二来为传播出去的内容把关。作为老百姓要多问几个为什么?他为什么这样说?科学依据是什么?其他专家怎么看?要静下心来多质疑,太玄的东西不可信。

由此我联想到我国的育儿书籍市场比较混乱,不同名目的各类早教书籍、育儿书籍也充斥着文化出版市场。其中不乏有为其早教机构宣传的超前教育、神童教育、甚至让人摸不清头脑的一些伪科学的教育等,内容大相径庭,雾里看花让家长摸不清头脑无从选择。据一些出版社的编辑们说,目前育儿新书上架一周就会下架,因为后续的新书又要上架,其中有很多是粗制滥造,互相抄袭甚至由枪手来完成的书籍,可见书籍的质量如何了。但是一些销售好的图书并不见得是高质量的图书,往往名不副实,仅仅因市场宣传和炒作的好,其销售排榜很多是出版社做的“花活”。

一些早教(或育儿)的学说或书籍的观念和内容违背了儿童生理心理发展的特点,也不符合人类大脑发育的规律。尤其我国目前的教育制度还是以应试教育为主,一时难以改变这种状况。对于学前儿童的教育尤其是0~3岁的教育,我国师范院校设置的课程中还是一个空缺。虽然有志之士近年来相继引入了蒙氏教育,华德福教育,日本井深大、七田真等教育观念,但是这些理论在一些人的操作下已经变了味,甚至被篡改的面目皆非。十多年前某些人又抛出了“起跑线”的概念,于是一些家长为了不让自己的孩子输在起跑线上,又开始了拼命的追跑,所消耗的不仅仅是金钱,更主要的是在错误观念引导下孩子失去的而又不能挽回的年华,甚至赔上了孩子的一生。

那么如何正确选择育儿书籍呢?笔者认为家长需要理清几个观念:

1,任何育儿书籍所阐述的理论必须顺应人类大脑发育的自然规律,凡是违背它的就是不科学的,不能运用到自己孩子身上去充当试验品。

2,儿童健康成长过程是需要全面综合素质培养,即智力开发、科学的喂养、身体素质、心理素质和道德品质的培养。不能偏废应该并驾齐驱。

3,孩子每个阶段的发展是有次序的和不可逾越的,每个儿童都会以同样的顺序,由低向高地跨越发展的每个敏感阶段,因此教育既不能超前也不能滞后。

4,“起跑线”的概念是不科学的概念。在人生的道路上任何时候起跑都不算晚;而且起跑早的不一定第一个到达终点;起跑晚大器晚成的大有人在;抢跑的更是违反规则毁于一旦。只要脚踏实地按规则迈好每一步才是最真实可靠的。

4,选择育儿书籍最好要选择历史较久的、知名的出版社的作品,因为他们作风正派、学术严谨,绝不会去胡乱炒作而坏了自己出版社的名声;作者一定是业内著名的学者,如营养界、教育界、医学界的著名学者或专家,而不是靠炒作出名甚至在相关行业没有固定工作的人士。

6,天底下没有完全一样的两个孩子,也根本不可能去复制别人的育儿经验,他人的育儿经验只能作为参考或借鉴。

为此,我推荐这些书籍,也是我经常使用的书籍:

●北京协和医院主任医师儿科鲍秀兰教授著《塑造最佳的人生开端》

●中国科学院心理研究所研究员、博士生导师尹文刚博士著《大脑潜能——脑开发的原理与操作》

●卫生部健康教育首席专家,解放军总医院营养科研究员赵霖著《我们的孩子该怎么吃》

●北京大学孟昭兰教授著《婴儿心理学》

●北京师范大学陈帼眉教授著《学前心理学》

●中国少年儿童新闻出版总社卢勤著《告诉孩子你真棒》《写给世纪父母》

●中国劳动社会保障出版社《美国儿科学会育儿百科0~5岁》

●中国华东师范大学朱家雄教授著《国际视野下的学前教育》

●明天出版社《0~1岁专家训练方案》《1~3岁专家训练方案》(这才是原汁原味的美国金宝贝的训练方案)

●卫生部颁发的,由中国营养学会主编的《中国居民膳食指南》

●华东交通大学母亲教育研究所研究员王东华著《发现母亲》

重点推荐:中国科学院心理研究所研究员、博士生导师尹文刚博士所著的《大脑潜能——脑开发的原理与操作》

推荐理由:因为尹文刚博士长期从事人类大脑功能的研究,特别关注儿童大脑潜能的开发。这本书深入浅出的介绍了大脑的知识,它告诉家长和老师对儿童进行全面综合素质的培养,必须要了解儿童大脑发育的规律,了解脑科学,只有掌握了脑科学的基础知识,这样才能科学的对儿童进行早期教育,发现孩子的潜能,最大限度的调动孩子学习的积极性。另外作者也告诉你,如何开发孩子的知觉、注意、言语、记忆和思维能力并介绍给你一些具体行动方案和行之有效的方法。这样家长才能辨别一些早教理论和育儿书籍是否科学,而不至于走错路,贻误孩子的一生。

 

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我的外孙子铭铭4岁又4个月了,现在已经认识1500多字了,每天只要我从楼下取来报纸,外孙子又成了与我们争夺报纸的对手,往往因为外孙子与我抢报纸常常使得我不得不选择他“看完”报纸后的时间去捡“剩”。虽然他看报纸每次都会遇到不认识的字,但是通过已经认识的字,上下串连起来的意思,再加上“猜”,以及有时询问我(不管我有多忙,他都会固执地让我必须告诉他),大标题基本上认识得八九不离十。

首先在这里申明:我不是在宣扬培养神童,我的外孙子也不是神童,而是十分好动和淘气的孩子。有时自由散漫得让我十分气恼:老师上课的时候,他可以下位子到处游逛或者与小朋友窃窃私语(他学习“窃”字时学会了“窃窃私语”这个成语);当老师提问题要求小朋友举手回答时,他往往采取不等老师叫而抢先回答;当睡午觉时他又希望老师能够经常坐在他的身边陪着他。为此我和他的父母与老师商量,希望老师与我们配合要严格管教他,让他懂得遵守幼儿园规定的纪律,在家里和外出时也要立规矩,因为这个阶段正是给孩子建立良好的行为习惯关键期。

北京大学著名的婴儿心理学孟昭兰教授认为:“一些心理学家认为对婴儿进行识字训练有着对大脑留下记忆痕迹的作用。但是,父母应当本着亲切和蔼的态度,自然而然的原则去进行,使之变得具有游戏性质,绝不可强求。”

我是如何发现铭铭对认汉字有兴趣呢?正如我在前面博文中谈述的:我的上海家做家务的阿姨是个文盲,对于这个还不到30岁的年轻人竟然一字不识,我感到十分惋惜。因此,我给她买了认字卡,让她跟着我学习认字。每天晚上她工作之余我就教她认识5~10个字。快3岁的铭铭一会儿跑过来看看,一会儿又跑去玩。有一次我拿着卡片问阿姨这是什么字时,还不等阿姨回答,铭铭在一边看见了马上说:“姥姥!我知道这是——米。”“姥姥,这是香。这是林。”我吃惊的看着他:“你怎么会的?”“你不是教小张阿姨的吗,我在一边学会的!”铭铭自豪的说。

人类的大脑是在不成熟的状态时出生的,出生后需要继续发育逐渐成熟。父母的遗传基因为孩子搭建了大脑的基本框架,但是以后的生活经验决定了大脑最终的结构。孩子早期的经验,尤其是生命最初的3年所获得的经验将决定大脑的构造,她所经历的事物越有意义,越具有连贯性和趣味性,大脑就塑造的越精妙,孩子就越聪明。孩子每一个第一次出现,就是潜能的开始,以后每一次的体验或经历都会强化大脑内的神经连接,而每一个被强化的连接都将可能成为孩子大脑的永久构建部分,而潜能就会被激活成为孩子的一种特殊能力。正如美国哈佛大学霍华德.加德纳教授说:“智力是中枢神经系统的一种潜在的发展能力;这种潜能不能用肉眼看得到或用某种特定的标准测量出的;这种潜能在特定文化的环境和教育下可能会被激活也可能不会被激活。”我觉得铭铭对认汉字有一种灵性,应该去强化它,可能会收到事半功倍的效果。

联想到铭铭2岁回北京过春节时,我的朋友送给他一个数字火车玩具。铭铭喜欢的不得了,没有几天就火车车厢的排列认识了0、1、2、3这4个数字。阿拉伯数字是抽象的符号,铭铭并不理解数的概念,但是他能够很短的时间记住(这是机械记忆)这些符号,并且能够准确的认识它,说明他感兴趣的东西还是能记得住的,只不过不理解就是了,但这不妨碍他将每节车厢按顺序排列起来(当然他还不懂的排序)。但是对于汉字就不是这种情况了,铭铭2岁5个月通过看图认字已经将“亲子”杂志赠送的宝宝画册中的火车、公交车、汽车、救火车的几个字认识了,因为他对这几种车最感兴趣了。

随后我又将生活中他最亲的人和接触最多的认的称谓:妈、爸、姥、奶、爷、姑、姨、叔、弟、妹、哥、姐等字、妈妈、爸爸以及铭铭的名字、生活中接触的物品、身体各部分的名称用电脑PPD制作方法做成识字卡片来教他认字。由于和生活情节紧密相连,所以铭铭到3岁时就认识了。

随后我想怎么样继续调动孩子对认汉字的兴趣,让他掌握更多的汉字呢?中国的汉字这么丰富,不像英文字母只有26个,那么应该选择什么样的字让他认,并对认字不反感而且有兴趣呢?于是我想到了通过阅读他最喜欢绘本中的生字来让他学习认字。有幸我们从小就养成孩子爱看书的好习惯,铭铭最喜欢看书,平常也最喜欢让我们念书,别看平时特别好说好动,只有两件事情能够让他安静下来,一件是看书,另一件就是看动画片(当然每天限制他看的时间啦。)。为此我们给铭铭买的幼儿读物特别多,每隔一个月左右我都会上当当网或卓越网去挑选和购买一些适合他的读物,现在他屋里的书架上已经用书籍代替了玩具,图书架上的图书几乎占据了一面墙。只要新书送到家,铭铭就迫不及待的拆包开始看起来。他最先是看画面,通过画面来理解书的内容,这是我要求铭铭阅读必须经历的程序的。这样做的结果即训练了孩子的观察力,也培养了孩子的想象力和思维力,然后由我和女儿、女婿再给他阅读,当然阅读时需要阴阳顿错、声情并茂极富感情色彩。碰到铭铭不认识的生字就标记下来,随后就是我要打印下来教铭铭认识的字。因为生字选自他最喜欢的书籍,由于对于书中的内容反复的阅读他已经熟知,因此再教他认字就相对比较容易了。当铭铭将一本书的生字全认识后,我让铭铭再给我念这本书,当铭铭全都顺畅的念下来时,鼓励和夸奖是绝对不能缺少的。对于铭铭来说成就感油然而生,对自己认字充满了信心。另外,电视中的广告、街头巷尾街名、公共汽车站名、公司的标牌都成了铭铭认字的场所。

最近我与幼儿园老师商量,让铭铭利用班级活动给小朋友来讲书,第一次选择的是:亲子杂志赠送的宝宝画册——机器人心中的蓝鸟。据他班主任钱老师(她是上海新长征突击手、华东师范大学学前教育系毕业的女老师,我们之间沟通的特别多。)讲,铭铭给小朋友念书绘声绘色、“错落有致’十分投入,还会在念的过程中给小朋友讲解书中的含义而且就书中的内容能适当的提出一些问题让小朋友回答。当然这些问题都是我们读这本书曾经问过他的。铭铭讲完书后,小朋友都被这本书吸引住,纷纷要求看这本书。铭铭慷慨的答应将书留在班上的小图书馆(他们班老师要求每个孩子带一本书来,送到班上的图书馆,大家来互相借阅。)里,让大家轮流看。

铭铭每次认字的时间多选择在早晨起床洗漱完毕吃完奶后,时间长短不固定,一般每次认字只有10~20分钟(根据铭铭掌握的情况),然后就是大便时间。所以每天早晨铭铭都是在6点20~25分被叫醒(前一天晚上9点~9点半睡觉),等到7点30分钟开始吃早饭,8点送幼儿园(他们幼儿园要求8:30~9:30时送幼儿园时间)。

在认字的时候,我通常都摆出10个字卡,由我先念每个字,在念字的过程中,我都要联系书中的内容,让他感到这个字并不陌生。然后带着铭铭念这个字。碰到多音字,我都会将同一个字的不同读法讲给铭铭听。例如“差”,可以读成chai也可以读成cha于是我告诉铭铭“姥姥出差讲课去,差在这里就要念成chai,如果出差错了,在这里就要念cha。”对于一些字的部首我也要给铭铭解释清楚,例如最近铭铭学习了“撑”字,我就用手盖上旁边部首“扌(俗称提手)”告诉铭铭去掉部首就是手掌的掌,撑在地上必须要用手掌,所以“撑“字有手掌的掌字和“扌”组成。一般来说只要涉及到手的功能,这个字就多用“扌”做部首。这样铭铭就能够更多的理解带有“扌”的字了。涉及到脚的功能,字中可能就出现足;涉及到水的字,部首就可能有氵;涉及到人的字,部首就可能是亻;涉及到土地的字,字中就可能出现土……如此类推。这样铭铭就在理解的基础上能够认识更多生字了。

对于新字,我要求铭铭给我组词。例如认“决”字时,铭铭告诉我可以组成“解决”、“决定”、“决心”、“坚决”这样又促进了铭铭的发散思维,扩大了词汇量,同时书面语言获得了发展。对于一些可以组成成语的字,我也将相关的成语讲给他听。就像前面讲的窃窃私语,就是我在教铭铭认识“窃”时讲的。当时铭铭问我什么是窃窃私语,我告诉他就是两个人小声说话不让别人听见的意思。随后我就演示了在铭铭耳边小声说话,告诉他这就叫“窃窃私语”。铭铭又学会了应用“窃窃私语”这个成语。平时阅读的书籍中有不少成语故事,如揠苗助长、鸡鸣狗盗、画蛇添足、熟能生巧、叶公好龙、画龙点睛等等。

我每次都做100多个字卡(100多个生字),每页纸有6个生字(407字号),打印后用切纸刀切成长方形字卡。第一天学习生字、第二天复习一遍,直至铭铭熟练的掌握了这几个生字后,再开始认生字……如此反复。当全部字卡认识完后,再用两天时间将这100多个字卡全部复习一遍以巩固记忆。当然中间有时因为我有事或者其它特殊原因也有停顿几天的情况,或者铭铭不好好认字而延长时间的,不过基本上的规律是这样的。

由于铭铭认的字比较多,往往有时我已经记不得他认识的字,经常费力打出了他已经认识的字,因此每次在电脑中做完字卡后,我都让铭铭再看一遍是不是有他认识的字(这也是帮助铭铭再复习一遍)。记得有一次我辛辛苦苦地做了200多个字卡,让铭铭看看是否有他认识的字,结果被铭铭一查,其中60多个字是他认识的因而删掉了幻灯片。后来我长了教训,凡是被铭铭查出认识的字,我不再删除幻灯片,而是删字并保留字号,这样以后再写新字就省事多了。

对于字型相近的字,我尽量给他找出原来认识的字卡来进行对比,让铭铭通过观察找出不同,更加深了对字的认识,不容易认错。

从一年多来教铭铭认汉字的实践,我体会到铭铭到快4岁时认字的速度明显加快,而且对生字的含义更容易理解了。

当然每次铭铭认生字的注意力也不是完全集中的,经常我将生字排列好,他却将字卡摆成货车模样,还自言自语道:这是车厢,这是车头、这是车尾……,于是我就事论事问:请问铭铭,“车头”念╳;车厢念╳;后背箱念╳字,将认字成为一种游戏来进行。也有时遇到铭铭手脚不老实,一会儿摸摸这儿,一会儿动动哪儿,眼睛东看西瞧,因此还要不断将铭铭的注意力拉回到认字上来。采用的办法就是划分奖励的办法。

不过对于学习写字我没有进行,我认为孩子手指骨发育还不成熟,手指的功能需要继续完善,目前还不适于学习写字,不过铭铭现在进行连线和涂色已经完成的不错了。

孩子的教育需要循序渐进,需要在寓教育乐中进行,为孩子的一生打下坚实的基础是我的心愿,愿铭铭茁壮成长。我已经将独生的女儿培养成哈佛生,至今她事业有成。真的希望在我有生之年尽最大的努力帮助女儿和女婿再培养出一个哈佛生!

再次声明,我绝非“王婆卖瓜,自卖自夸”,主要是将我的育儿经验介绍给年轻的爸爸妈妈,愿对大家有所帮助!

 

爱的伟大力量

2010-05-11 09:26 [收藏]
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写给孩子的儿童读物其实对成人的教育作用也是非常大的。最近女儿朋友的孩子过生日,家长以孩子的名义送给了外孙子铭铭一本日本宫西达也的绘本:《永远永远爱你》。书中描述了一个慈母龙在树林里捡到一个小小的蛋,因为她担心可怜的蛋会被可怕的霸王龙吃掉,于是心地善良的慈母龙将这颗蛋带回家,如同像对待自己的蛋宝宝一样拥在怀里,与自己的蛋一起孵化。没有想到几天之后从那个捡来的蛋里跳出来的竟是一条可怕霸王龙的宝宝。面对着熟睡中的霸王龙宝宝,慈母龙犹豫再三,于是她将熟睡中的霸王龙宝宝抱起送回了原先捡蛋的树林里,当她把宝宝放在地上准备转身离开,宝宝的哭声使得慈母龙妈妈再也忍不住了,她急忙哭着跑回去,抱起宝宝不住的说:“对不起……我再也不会丢下你了。”于是温柔的抱着宝宝回了家并为其取名为良太,希望他以后善良。慈母龙给与两个宝宝一样的疼爱,在她的关爱之下两个宝宝也像亲兄弟一样。有一天长大后的良太去树林里为全家摘红果子吃,碰到了恶狠狠的霸王龙,看到它们完全一样的外表,以及霸王龙伤心的表述:“几年前他在树林里丢失了自己的蛋宝宝。”一直认为自己是慈母龙的良太,根本没有想到自己是凶狠残暴的霸王龙后代,为了保护自己慈母龙妈妈,它与霸王龙进行了殊死的决斗。当他看到一贯强大而凶残的霸王龙呆呆地一动不动任它咬着,并流下了眼泪。也许是霸王龙人性的回归,也许是拉扯不断的血缘关系,良太不由得松开了口,开始怀疑霸王龙是自己的父亲,从此以后它再也没有回到慈母龙妈妈的身边。慈母龙每天到处寻找它,就在她捡到蛋的树林里看到了堆成小山似的红果子,无疑是良太在为慈母龙妈妈和兄弟准备好的食物,它并没有忘记它的妈妈和兄弟,这是一个知恩报恩的好孩子!慈母龙发出感叹:“我永远爱你,无论你在哪里,我都永远永远爱你。”这是一个博大胸怀的母亲发出的声音。书里给我们留下了很多悬念:我们不知道良太去了何处、为什么离开了慈母龙?难道因自己是凶残的霸王龙后代而羞于再见慈母龙?还是他回归了霸王龙家族?也不知道霸王龙是否改邪归正、堆成小山似的红果子是不是也有霸王龙改邪归正后的参与?但是我们深深相信,由于慈母龙妈妈的教育,良太会是一个正直而善良的霸王龙,尤其是他给妈妈和兄弟准备了像小山一样的红果子就说明他是知恩感恩的好人。这本书同时也说明了生长环境和抚养人的素质对于一个孩子优良品格的铸造起到关键的作用。绘本中宣传的是浓浓深情的母爱和兄弟之间的情义、人性和人性的回归。

从中我们看到了母爱的力量、伟大的胸怀!因为母爱促使慈母龙把敌人的孩子抚养成人,并且还培养成一个心地善良的、知恩图报的霸王龙,看到这儿,不由得使我想起了开国元帅聂荣臻的往事:

1940年,在举世闻名的百团大战中,丧心病狂的日寇为阻止我军前进,不顾自己的侨民,用迫击炮朝着东王舍村猛轰,矿区顷刻间变成了一片火海。井陉县东王舍煤矿火车站日本副站长美穗子的父亲加藤清利胸部和大腿重伤,母亲被日军的炮弹炸得粉身碎骨当场死亡。我军的两名机枪手,冒着浓浓硝烟,将美穗子姐妹和她们的父亲背出烈火之中,拿出当时奇缺的急救包进行抢救。终因美穗子的父亲加藤清利伤势太重死在了八路军前线的包扎所里。聂荣臻接到报告后当即指令:在残酷的战争中,孩子是无辜的,速将孤儿送指挥部,要确保她们的安全,照顾好她们的生活。

傍晚时分,美穗子和她的妹妹被一个民兵挑着箩筐送来了,箩筐两头分别坐着这俩个孩子,箩筐里还放着几个雪花梨和赶苍蝇的拍子。谁也没有想到,这位精心照料和护送日本孩子的民兵,他的瞎母亲是被日军用刺刀活活捅死了。聂帅接过担子,抚摸着两个小女孩的辫子,关切地询问护送的同志:孩子的伤势怎么样?在你们那儿饮食是如何安排的?来人回答道:“我们四分区政治部的袁心纯副主任(后来竟被日军用马刀砍了头!)规定,按团职干部负重伤的伙食标准特别照顾,供给奶粉、罐头、白糖、水果。”聂荣臻满意地称赞说:你们做得对!

聂荣臻把两个日本小姑娘接进指挥部,为小女孩重新换药治伤。晚饭后,聂荣臻用水把梨子冲洗干净并削掉皮后递到孩子手中,美穗子高兴地吃了起来。聂荣臻又疼爱地抱起正在熟睡的美穗子的妹妹,叫警卫员赶紧到村里去设法找人给孩子喂奶。很快,有人从村里找来一个正在哺乳期的妇女。她很爽快,立即抱起孩子,边喂奶边说:“孩子没罪,孩子没罪……”直到喂饱了孩子,她才回去。

在指挥部的日子里,美穗子一直和聂荣臻在一起,聂荣臻走到哪里,她跟到哪里。1940年深秋的一个下午,美穗子用小手拽着聂荣臻的马裤腿,散步来到指挥部东边的操场,军区的干部摄下了一张张中外战场上不可多见的“将军与孤儿”的镜头。

前线指挥部无法长时期地领养这对日本孤儿,为了真正体现八路军的国际人道主义精神,聂荣臻决定找最可靠的老乡,把美穗子姐妹俩送往石家庄的日军兵营,以便回归她们的祖国。聂荣臻给日军信中提到“此次我军进击正太线,收复东王舍,带来日本弱女二人。其母不幸死于炮火中,其父于矿井着火时受重伤,经我救治无效,亦不幸殒命。余此伶仃孤苦之幼女,一女仅五六龄,一女尚在襁褓中,彷徨无依,情殊可悯,经我收容抚育后,兹特着人送还,请转交其亲属扶养,幸勿使彼辈无辜孤女沦落异域,葬身沟壑而后已。

中日两国人民本无仇怨,不图日阀专政,逞其凶毒,内则横征暴敛,外则制造战争。致使日本人民起居不安,生活困难,背井离乡,触冒烽火,寡人之妻、孤人之子、独人父母。对于中国和平居民,则更肆行烧杀淫掠,惨无人道,死伤流亡,痛剧创深。此实中日两大民族空前之浩劫,日阀之万恶之罪行也。”

直到1980年,聂帅还一直惦念着战火中死里逃生的日本孤儿,感慨地说:战争是残酷的,孩子是无辜的,不知这两个孩子到底怎么样了,她们现在在哪里?当1980年美穗子来到中国再见到了慈祥的聂伯伯时,她已经是三个孩子的妈妈了。她满含热泪叩谢元帅的救命之恩,并说,一些日本旧军人知道了这件事的来龙去脉之后,非常感动和惭愧,更加认识到了侵华战争的罪恶。美穗子还说,当年参加过正太路作战的日本旧军人再三向她表示:他们对不起中国人民,非常抱歉。许多曾参加过侵华战争的日本老兵在得知这件事后,大受触动,纷纷给聂荣臻寄来电报和书信,表达对聂荣臻的敬佩,并对自己过去对中国人民犯下的罪行表示悔悟。一个日本军人组织还称聂荣臻为“活菩萨”。元帅用他那双温暖的大手轻抚着美穗子的额头,感慨地说,战争已经过去,让中日邻邦化干戈为玉帛,两国人民世世代代地友好下去。

日本无条件投降后,日寇还大肆屠杀了许多日本在中国的移民,包括妇女和儿童!有些日军杀妻弃子,仓皇而逃,在中国留下了5000多名孤儿。又是那些饱受日本侵略者欺凌的中国母亲不计前仇,纷纷把日本孤儿领回家中,在艰难困苦的条件下悉心养护,视如己出。这是多么高尚、无私的母爱!这些养父母中,有很多人的亲属曾被日寇杀害,但是他们仍给予了遗孤们伟大、无私的爱。中日关系正常化以后,回到日本的遗孤大都铭记着中国的养父母,有的捐资建造公寓,有的给养父母养老送终。

有意思的是这套有思想的绘本竟然出自一个日本著名作家之手,我想他创作的这本儿童读物无疑是向天下的孩子们宣传博大精深的“爱”,告诉孩子们爱的力量可以改造邪恶,爱会永远永远留在人们的心中;而我想起的却是在抗日战争中,我国军民浴血奋战反击日本侵略者的战场上,不计前嫌抚养日本孤儿的故事,如同绘本中的慈母龙一样。

这本书真正含义对于铭铭来说还很深奥,但是通过这本书对铭铭进行知恩报恩的教育不可少。同时也要告诉铭铭要学会爱,要学会宽容。这本书让我明白了一个道理:人性的爱是没有国界的,爱可以使敌人回归人性,爱可以使正义更加光大。让世界充满了爱,世界会更美好!

 

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新浪育儿博客曾经开展了小儿早认字利与弊的辩论,应新浪育儿博客编辑的邀请我写了一篇有关的文章。当时辩论似乎向一边倒,不管是一些专家还是博友都纷纷认为让孩子“早“识字不好,不利于孩子的发展,是揠苗助长。我无意参加这个辩论,因为这个问题一直是教育界(主要是学前教育界)争论不休的问题。至今,我还是坚持我的看法:进行这样的辩论必须设定前提:什么是“早”?“早”的时间定位标准是多少。是指出生后到1岁前还是1~2岁,还是2~3岁,还是4~6岁,不同的年龄段在儿童的心理发展上是有很大的区别的。必须先把这个前提搞清楚,再进行这个讨论也不迟。没有这个前提一切辩论都是无意义的,因为孩子的各种行为都存在这关键期(即敏感期)现象,同样学习认汉字也有敏感期。

我提倡的是根据脑科学的研究,家长或教育者应该具有敏感的洞察力发现孩子某种行为闪现的第一次,实际上这就是某种行为敏感期的开始。家长能够及时地抓住它并创造各种机会不断地去强化它,促使这条神经通路保留并固定下来成为大脑永久建构的一部分,使他的潜能逐渐发展成为他的一种能力。这就是早教专家常常说的“抓住了孩子发展的敏感期进行训练就会收到事半功倍的效果”。同时也需要提请家长注意的是:每个孩子同一种行为敏感期出现的时间是不同的,而且同一个孩子在不同敏感期表现的形式也是不一样的,即使同一个敏感期不同的孩子表现的形式也不相同。正如我常说的,天底下没有相同的两片叶子,别人的经验不能完全复制在自己孩子身上,只能提供参考和借鉴,因此教育必须提倡个性化。

前一阶段由少年儿童出版社举办的《学前儿童双语国际教育研讨会》上,来自京沪两地的教育专家认为孩子学汉字的最佳年龄段为3~6岁,让孩子及早阅读对培养孩子学习兴趣有利而无害;并且认为目前我国小学教育从学习汉语拼音开始(大约6周时间)然后看图读拼音识字不利于孩子思维的发展,而且由于识字晚,识字少远远不能满足孩子智能的发展。与会专家们认为如果孩子在上学前认识2000字左右就基本解决了孩子阅读的问题。日本东京有多所教幼儿识字的幼儿园,据他们从1967年开始的一项研究,5岁开始学部分汉字的孩子智商可达95,4岁时开始学的可达120,而3岁时开始学的可达130。

这种观点也符合蒙泰梭利有关敏感期的早教观点。蒙泰梭利认为4岁以前是形象视觉发展的关键时期,汉字虽然是符号,但是它与一些外文字母大相径庭,外文必须经过拼音才能形成词语,才能读懂含义。而中国汉字是由象形文字演变而来,而且一些文字各个部分的排列很容易让人产生一副画的感觉,它很形象,如果将字拆开,每个部分可表达一定的意思。读出一个字就代表这个字的含义,而且还可以与不同的字配对组成不同含义的词语;有的字可以由几个不同、但是与这个字相关含义的字组成;所以当孩子学习认汉字时很容易与现实生活中的实物联系起来并明白它的意思而引起学习的兴趣更易记牢。例如,羊有两个犄角、一条尾巴,所以孩子在学习“羊”字时就会看到字的上面有犄角一样的一点一瞥的两个笔划和拖着的一条“尾巴”,这样孩子就很容易学会这个“羊”字了。例如“掰”字,可以告诉孩子“掰”字是用两只手同时分开一件东西就叫“掰”。再如“播”字,可以组成广播、播放、播种、播音、转播、播散等词组,训练了孩子的发散思维。虽说汉字是汉语的基本符号,但是它留在孩子的大脑中是一个表象(表象是指人们在头脑中出现的关于事物的形象),形象思维就是凭借表象来进行思维的。因此3岁以后随着记忆力的发展,启发孩子的形象思维的苗头,让孩子多看、多听、多说、多接触对于即将进入形象思维的孩子来说的确提高了他的认知水平、丰富了书面语言水平、发展了他的智力。

3~6岁学习认汉字也符合左右脑的发育的规律。3~4岁是孩子从直观动作思维逐渐向形象思维过渡时期,所谓的直观动作思维是孩子的思维借助对具体事物的直接感知和动作进行思维,并发现问题和解决问题,离开了具体事物的感知和动作孩子的思维就停止了。而形象思维是凭借储存在大脑中的表象来进行思维。4~6岁是形象思维时期,思维已经从事物的外表向内部,从局部到全部进行判断和推理。从理解事物的个体发展到对事物关系的理解。形象思维属于右脑的功能,右脑是没有语言中枢的哑脑,但是有接受音乐的,具体形象思维,发散思维,直觉思维中枢。主管人的鉴赏绘画,观赏自然风光,欣赏音乐,节奏,舞蹈以及态度情感。右脑具有类别认识,图形认识,空间认识,绘画认识,形象认识等能力。对于孩子来说,中国汉字就像一幅画、一张图,认字的过程就是鉴赏“画”的过程,所以3岁以后开始学习认字是符合孩子左右脑发育规律的,通过认字还能培养孩子的细微观察力和思维力,因为一些汉字确实需要仔细观察才能认识对的,如报和极、这和过、地和他、大和太等等,孩子必须要“比较”找差别,经过思维才能认识准确。一些不同的字还能组成新的字,如“日”和“月”可以组成一个新字“明”,因为在月亮和太阳的照射下大地才能明亮;有意思的是当天空出现各一次太阳和月亮后就是“明天”的开始。这种组字对于孩子来说就像是游戏和猜谜语一样,可以激发孩子学习的兴趣。因此认识汉字还有助于孩子的注意力、观察力、想象力、思维力、记忆力的发展。而外文符号(包括汉语拼音)与数字一样同属逻辑思维范畴内,它归属于左脑的功能。左脑有理解语言的语言中枢。主管人的说话,阅读,书写,计算,排列,分类,语言回忆和时间感觉。它是进行有条不紊的条理化思维,即抽象思维。所以说左脑是一个理性的脑,是工具,又叫学术脑。

0~6岁是孩子右脑功能发展的时期。而逻辑思维是在孩子6岁以后才开始迅速发展,所以我国语文教学有关拼音学习正是处于逻辑思维这个阶段。如果不很好的利用3~6岁(正处于右脑发育的关键时期)去学习汉字就错过了这个良好的时机,等到上小学才开始通过拼音学认字,岂不是走了国人学习“外文”的道路,我们为什么不能将老祖宗留下来的东西直接利用而走非要绕道而行呢?现有的小学学习方式局限了孩子阅读的发展。而阅读带给孩子的是知识的增长和眼界的开阔。我们都知道一个人的知识不能只依靠自已亲身经历的事情来获得,更多的知识是需要通过学习间接知识来充实自己的头脑的。如果孩子因为不认识字不能阅读的话,自然就失去了获得更多知识的机会。所以一些早教专家包括前美国总统老布什先生的夫人芭芭拉在美国一直致力于推广早期培养儿童阅读的好习惯。古人说:“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉。”可见,古人对阅读也是情有独钟。

高尔基曾经说过:“热爱书吧——这是知识的泉源!只有知识才是有用的,只有它才能够使我们在精神上成为坚强、忠诚和有理智的人,成为能够真正爱人类、尊重人类劳动、衷心地欣赏人类那不间断的伟大劳动所产生的美好果实的人”

前苏联钢铁战士奥斯特洛夫斯基说:“光阴给我们经验,读书给我们知识”。

下一篇将告诉大家《我是如何教外孙子铭铭认字的》。

 

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