浙江公布新课改高考方案成绩不是唯一录取依据

发表于 2008-04-17 20:42 　阅读(200) 　评论(0) 　　　标签: 浙江新课改高考成绩录取依据

浙江省教育厅１６日正式宣布了浙江省新课改高考方案。这项全新的高考方案适应了高中新课改和浙江高等教育大众化、高中教育普及化的需要，更有利于减轻学生的学习和考试压力。

浙江省新推出的高考方案将单一的统一选拔考试改为学业水平测试（高中会考）、综合素质评价和统一选拔考试三位一体的多元化的招生考试评价体系。

新方案把会考作为统一选拔考试的基础，确保学生各科都完成教育计划规定的目标；采集学生会考成绩进入综合素质评价表，提供给所有招生院校，作为录取的重要依据。

新方案还把综合素质评价引入高考，作为高校选拔新生的重要依据，进入考生电子档案，在学校投档分数线上，作为高校录取的重要依据。

同时，新方案改单一考试科目为分类设置考试科目。第一批录取院校的考试科目为“３＋综合（文或理）＋自选模块”，在过去高考基础上增考自选模块。第二类科目维持原有“３＋Ｘ”科目组合，基本对应现有的第二、三批录取院校，重点测试通用型知识和能力，考试科目为“３＋综合（文或理）”。第三类科目在保持共同科目“语、数、外”基础上，增加技术考试，侧重测试技能型能力，对应现有的第四批录取的高职高专院校。

浙江公布新课改高考方案成绩不是唯一录取依据

从2009年起，单一的“统一选拔考试”将退出高考历史舞台。浙江省今天（16日）公布了该省新课改高考方案，除了高考成绩，高中会考成绩、综合素质评价也都将成为能否被高校录取的重要依据。

浙江省教育厅副厅长张绪培称，此次高考改革是为了适应浙江省2006年开始实施高中新课改试点的需要，也是适应高等教育大众化、高中教育普及化的需要。

据已公布的高考方案，明年浙江将实行高中会考、综合素质评价和高考成绩三位一体招考体系，把会考作为统一选拔考试的基础；同时，采集学生会考成绩进入综合素质评价表，提供给所有招生院校，作为录取的重要依据；三是由招生院校根据培养目标，自主确定是对相应学科的会考成绩提出等第要求，在招生章程中予以明确。

其中，综合素质评价建立在学生成长记录过程性评价的基础上，内容涵盖学生的品质与素养、学习能力、审美与艺术、运动与健康、探究与实践、劳动与技能等6个方面，结果包括学业评价、项目测评、操行评语。评价结果经公示后采集确定的基本信息，形成《浙江省高校招生综合素质评价基本信息表》，进入考生电子档案，在学校投档分数线上，作为高校录取的重要依据。其中审美与艺术、运动与健康、探究与实践、劳动与技能4个方面采用等第评价，分A、P、E(分别表示好、合格、需努力)三等。学习能力则主要通过会考等第(A、B、C、E，即优、良、合格、不合格)反映。

同时，在现有文科、理科、艺术、体育等学科分类基础上，根据高等院校、专业培养目标的不同，以文、理两大科类为主线，以“语文、数学、外语”三门课程为主体，按高中新课改实际和各类高校人才培养目标上的差异，分三类设置考试科目。其中一类科目在保持原有“3＋X”科目组合的基础上，增考自选模块。自选模块包括语文、数学、外语、政治、历史、地理、物理、化学、生物9门学科IB选修模块的18道题中，由考生自主选答6题；二类科目维持原有“3＋X”科目组合，重点测试通用型知识和能力；三类科目在保持共同科目“语、数、外”基础上，增加技术考试，将侧重测试技能型能力。学生可以自主选择考试类别和考试模块。

相关负责人认为，分类测试、分批选拔，打破了以往科目设置高度统一的模式，使不同类型的学校能选拔到适合自身培养目标的学生；使不同程度的学生能量力而考，减轻相当部分学生学习和考试压力；它符合因材施教的教育观念，有利于培养既有必备的知识基础，又有个性和特长的专业人才和劳动者。

在此基础上，浙江还将增加英语听力、技术考试的机会，每个学生每年有两次全省统考的机会，并由学生自主决定参加考试次数、选择考试成绩，考试成绩两年有效。

从明年开始，浙江还将改学校集体报名为社会化报名和学校报名相结合。张绪培说，“希望以此淡化学校之间在上线率、重点率上的攀比竞争，为考生自主选择考试类别提供更为宽松的环境。”

浙江09年将实施新课改高考方案详解五方面改革

经教育部和省政府批准，2009年我省将开始实行新课改高考方案。昨天（16日），浙江省政府新闻办召开新闻发布会，通报了新课改高考方案，其中涉及到在现行方案的基础上作的5方面改革，请家长和学生一定要看仔细。

五方面改革

一、改单一的统一选拔考试为学业水平测试(高中会考)、综合素质评价和统一选拔考试(高考)三位一体的多元化的招生考试评价体系

新课改高考方案强化会考作为学业水平考试在高校招生中的作用：一是把会考作为统一选拔考试的基础，确保学生各科都完成教育计划规定的目标；二是采集学生会考成绩进入综合素质评价表，提供给所有招生院校，作为录取的重要依据；三是由招生院校根据培养目标自主确定是否对相应学科的会考成绩提出等第要求，在招生章程中予以明确；四是更好地发挥会考在自主招生、保送生选拔中的作用，把会考成绩作为其前置条件，由招生院校自主确定等第要求。

为推进素质教育，高中新课改对学生实施综合素质评价。新课改高考方案也把综合素质评价引入高考，作为高校选拔新生的重要依据。

二、改单一考试科目为分类设置考试科目

在现有文科、理科、艺术、体育等学科分类和实行高中全科会考的基础上，继续坚持以文、理两大科类为主线，以“语文、数学、外语”3门课程为主体，根据高中新课改实际和各类高校人才培养目标上的差异，分3类设置考试科目。

考生可自主选择考试科目类别，第一类科目在保持原有“3+x”科目组合的基础上，增考自选模块，增加测试综合运用知识解决问题的能力，由现行第一批录取院校或专业自主决定是否选用此类考试科目组；第二类科目维持原有“3+x”科目组合，对应二、三批录取的院校；第三类科目对应现有的第四批录取的高职高专院校。考试科目为“3+技术”。

三、强调扩大学生与招生院校的自主选择权

扩大学生的自主选择权体现在：由学生自主选择考试类别；在自选模块的考试中自主选择考试模块；在技术和英语听力的考试中自主决定参加考试的时间和次数，自主选用其中的一次成绩；在报名方式上自主选择社会报名还是委托中学集体报名。

扩大招生院校的自主选择体现在：现行的第一批录取院校可以自主选择采用第一类还是第二类考试科目组；招生院校根据培养目标自主确定是否对相应学科的会考成绩提出等第要求；在投档分数线以上，招生院校自主对学生的统一选拔考试成绩、会考成绩和综合素质评价结果综合考虑，择优录取。

四、改一次考试为有条件的部分科目的多次考试

英语听力测试单独安排，全省统考，使用全国英语等级考试(二级)听力试卷，一年提供2次考试机会，由学生自主决定参加考试时间和次数(限定在2次以内)，并从中选择一次考试成绩计入总分，成绩两年有效。其他语种的听力测试根据教育部统一安排进行。

技术考试包括信息技术和通用技术，实行全省统考，一年提供2次考试机会，由学生自主决定参加考试时间和次数(限定在2次以内)，并从中选择一次考试成绩计入总分，成绩两年有效。这样做的主要目的是为了减轻学生的考试心理压力以及备考压力，弱化一次考试偶然性的作用，同时避免因设备和环境等出问题，给考生考试造成难以弥补的影响。

五、改学校集体报名为社会化报名和学校报名相结合的办法

以此淡化学校之间在上线率、重点率上的攀比竞争，也为考生自主选择考试类别提供更为宽松的环境。