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耳耳

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开通时间:2010-11-09

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新书《独生时代的平衡教育》即将面市,敬请期待。

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标签:育儿
 

    老员外有三个儿子,他们都不聪明,老员外很发愁。于是,他决定请当地很有名气的一位老秀才来教这三个儿子。

    老秀才说:“我得考考他们三个,通过考试后我才能收下。”

    第一个考的是大儿子,老秀才出了一副对联的上联:东边一棵树。大儿子急得头上冒出了汗,也想不出该对个什么下联,嘴里一个劲地念叨:“东边一棵树,东边一棵树……”老员外在一旁直想发火。这时,老秀才说话了:“此子记性不错,我只说了一遍,他就记住了,可教也,我收下。”

    轮到二儿子了,老秀才出的还是那道题:东边一棵树。二儿子进考场前已听哥哥说过这个题目,所以,他张口就说“西边一棵树”。气得老员外目瞪口呆。老秀才说:“此子改了方向,以西对东,对得贴切,可教也,收了。”

    最后是三儿子,老秀才仍然是那道题:东边一棵树。三儿子想了半天,也没有想出好的下联来,不由得大哭起来。老员外觉得他太丢人了。谁知道,老秀才说道:“此子有羞耻感,可教也,收了。”

    三个儿子在老秀才悉心教导下,最终都成为国家有用之才!

点评:

    俗话说:玉不琢不成器。当然古人雕琢玉石并非任意而为,而是要顺着玉的纹理,也就是顺着它本身浑然天成的自然的纹路去治玉,才能打磨出优质的玉石;如果不顺应它的天性,反而有可能将原本优良的玉石材料给毁掉。

   “雕琢”人才也是一个道理,教育最忌讳想当然,总是认为孩子应该如何如何。

其实每个孩子都有自己的优势和不足,而这些需要父母认真、细心地去观察、了解,更需要父母花心思、想办法去对待,正如一句禅语“山不过来我就过去”,找到适合孩子的方法,才能让您的教育产生正面的效果。

标签:育儿
    不同数字组合起来的千变万化,线条勾勒的图形千姿百态……数学以其独有的魅力吸引着一代代人为之痴迷,此外它还拥有简洁美、和谐美、对称美、统一美等元素。数学家丘成桐先生曾经说过:数学是一门很有意义、很美丽、同时也很重要的科学。从实用角度讲,数学遍及到物理、工程、生物、化学和经济,甚至与社会科学也有很密切的关系。因此,我们的生活中处处有数学、处处用数学。

    而“初来乍到”的宝宝正在认识这个新奇的世界,如何让宝宝走进数学花园感受它的神奇魅力,或许也是许多爸爸妈妈的困惑之处。兴趣是最好的老师,也是叩开数学之门的钥匙,那就先从培养宝宝对数学的兴趣开始吧!

★ 发现中萌生兴趣

    数学,遍及我们生活的中方方面面,因此,父母可在利用生活契机循循善诱,让宝宝从自己的身边体验处处有数学,感受乐趣。如:秋天到了,家长带宝宝散步,看到地上金黄的落叶,不妨对他说:宝宝,看咱俩谁捡的叶子多?当宝宝认识了数字5后,应及时对其“劳动成果”进行鼓励,启发他找找家中有哪些物体上有5或者可以用数字5来表示……使宝宝能进一步从具体的事物中掌握抽象的知识。

    如此启发,让宝宝生活中潜移默化地感受数学,他就会逐渐拥有一双数学的眼睛,学会用数字表达自己的思想。其实这就是数感,对今后的学习有很大帮助。让宝宝亲近数学,他自然也就乐在其中了:遥控器上怎么有这么多数字?电话也是由许多数字构成的,玻璃上有很多不同的图形,不知道什么地方也有数字、图形呢?宝宝的兴趣被萌发起来了,会用自己的眼睛去寻找、发现。

★ 体验中激发兴趣

    生活情境中不乏含有形象性和启发性的数学问题,可使宝宝在不知不觉中学到数学知识。因此,学习数学应遵循源于生活、寓于生活、用于生活的理念,使宝宝在生活实际中体会到数学的用途,并运用所学知识解决现实问题,减少对数学的畏惧感和枯燥感,提升对数学学习的兴致。

    孩子们的兴趣有个共同趋向,那就是倾向于与自己关系密切或熟悉的事物。因此,引导宝宝在他的生活世界中接触数学,会引其极大兴趣。如怎么和爸爸、妈妈平分一个苹果吃;一起购物时,让宝宝尝试自己花钱购物,可调动他的热情,激发其积极性,并能从实践中进一步掌握知识……这些活动因有了数学的“加入”而变得新奇、有趣,也能使其体验到数学在生活中的鲜活性。

    儿童青少年教育群3:114262849

    让孩子体恤父母育子的艰辛,似乎是件不容易的事。但一只鸡蛋、一把种子就能让不懂事的孩子,体会爸爸妈妈望子成龙的复杂心情。某小学校长独创的“鸡蛋、种子”育苗法,让学生着实懂事许多。
    每个学生从家中带一只鸡蛋来学校,不论用什么方法,要保证鸡蛋在一天之内不碎。一开始学生们不以为然,一下课就把鸡蛋放在课桌中,自顾自去玩了,谁料到课桌被好动的同学撞了一下,鸡蛋就碎了;还有的就一直把鸡蛋捧在手里,但用力过猛,把鸡蛋捏碎了。失败后,孩子们都学乖了,干脆用上了保护措施:有的把鸡蛋放在泡沫塑料里;有的则把鸡蛋放在布袋里,挂在胸前。当学生把完整的鸡蛋交给老师时,都不由自主地长嘘了一口气。老师趁机引导孩子:“你们保护一只鸡蛋才一天,就觉得累了,爸爸妈妈要保护你们长大成人,所付出的精力和耐心,就可想而知了。”
    一把谷种,让孩子们自己去播种。许多孩子满怀希望,每天除草、浇水、松土,谷种却迟迟不发芽,有的发芽了长出的却是杂草,只有少数学生的花盆中,稀稀拉拉地抽出了苗芽。对着失望的学生,老师启发道:“爸爸妈妈培育你们,就像你们种稻子一样,谁希望花盆里长出的是杂草?爸爸妈妈都希望你们长大后能成材……”
    日常生活中,家长给孩子们无微不至照顾的同时,不妨也让孩子体会一下大人的心情:出去游玩时,让孩子带上枚鸡蛋;让孩子在假期中,自己播种一把种子,花费却不到1元。

    文章来源:新闻晨报

儿童青少年教育群:28429277 欢迎大家加入交流孩子成长问题。

电话号码的妙用

2008-10-29 13:44 [收藏]
    电话是生活中常用的通讯工具之一,除了促进交流沟通,电话号码那一串串数字,在孩子的学习中还有多个妙用。
    用途一:克服粗心
    中年级的孩子认知开始精确化,对相似的字符有一定的分辨力,但仍常出现抄写错误、错别字等粗心现象。《哈佛女孩刘亦婷》中,爸爸把电话号码簿随意翻到某页,然后掐表让刘亦婷用1分钟的时间快速地抄写。规定必须“左手指,右手抄”,时间一到就喊停。然后让她来核对正误。若屡次错,就练10分钟结束;若连对3次,可提前完成任务。
    通过抄写一组组繁多相似的数字,提高抄写正确率,不仅能使孩子的注意力更集中,还促进其观察的更细致,减少粗心现象。在实际练习中可以视孩子的完成情况灵活变动,或者是时间不变,抄写数量递增,或者是让他边看边倒写出号码。在抄完与原数核对时也是在辨别数字。
    用途二:锻炼记忆力
    孩子学习基本上是要求意义记忆,但也需要一定程度的机械记忆作为辅助,如单词拼写、历史年代等。复述电话号码锻炼孩子听觉记忆力及对数字的敏感性。因课堂学习以听为主,故对其上课听讲,数学学习大有益处。
    闲暇时刻,随机从手机的通讯录中选个电话号码读给孩子听,再请他复述,也可请他说出第3个数是几或某数排在第几位等。和孩子轮流进行,或许他还能创造许多新的玩法。
    这种练习不必设奖品,父母和孩子参与其中,成功了同他一起欢呼,失败了一起叹惋。练习进展的本身就是亲子欢乐的源泉。

    人的生老病死是一种自然规律,每个人都会面临。但是对少不更事的孩子呢?当他们看到自己的爷爷奶奶衰老病逝的时候,是不是会对他幼小的心灵造成伤害呢?如何和孩子谈论这个话题是不是您正在面临的困扰呢?或许绘本能提供给我们一种新的方式,告诉孩子:生命是有限的,但爱不会消逝。

    其实,在对待生命的终极问题上,更为现实的做法是:看重孩子在过程中的学习,而不是去期待孩子做出符合大人要求的表现,更不需要拿别人的孩子跟自己的比,因为个体是存在差异的。

    家长不需要教育死亡的概念,只要让孩子看看绘本中就有很多描写死亡和哀伤的话题,看看一个个生命的故事,孩子就会明白死亡对于人类来说是一个自然的过程,可以让孩子观察自然界中的生命律动,观察花店的盛开与雕谢,了解植物、动物的生死轮回,如绘本《风到哪儿去了》就是由小男孩询问事物的去处来讲述自然界的生命轮回,大自然的生命循环和生生不息,人也是同样如此。这些对孩子理解“生与死”是有一定帮助的。而绘本那美丽的文字和清新的画面还能给读者带来沉静的心态和温馨的暖意。

    而《再见,艾玛奶奶》从一只猫的视角见证了一位普通的老人在面对死亡时的从容淡定,它告诉生命是有限的,每个人都会面临死亡,但我们生命之爱不会因为生命的消逝而消失,重要的是要以怎样的态度去面对。在书最后的一张全家福中您已经读不到死亡,读到的只有生命划过的温馨。

    当然,面对生命的终结,还得引导孩子坦然接受,也要珍惜和尊重生命,以积极的人生态度来书写生命的光辉。

   一位母亲正在给儿子讲大灰狼和小绵羊的故事。儿子忽问:“妈妈,为什么大灰狼就一定坏,小绵羊好呀?”这位母亲闻言大怒说:“我怎么生了你这么个傻儿子呢?你竟然连这么简单的事儿都不懂!”说完,摔书而去。虽然这只是个小故事,生活中我们是否也出现过因成人固有的经验和想法而和孩子的思想发生冲突的时候呢?
    孩子的心思如何猜?到了小学五六年级阶段,孩子已经能够控制自己的情感。对事物的热情具有一定选择性,盲从性减少,有了自己的主见,在区分好、坏时,不仅看表面,而且开始用一些道德标准去评价。有时对成人的一些要求,他们开始进行抗拒。因此居高临下的亲子沟通很难收到良好的效果。
    孩子的心思如何猜?有时,因年龄和能力的限制,孩子并未清晰表达内心需求;有些话孩子不敢说或干脆说反话,这需要家长设身处地替孩子着想;有些意愿孩子通过沉默、逃避、哭泣、发火、暴怒等反常行为曲折地表达,更需要家长放低姿态,弄清孩子的真实心理。亲爱的家长,当你被孩子气得浑身发抖时,可曾想到你或许正在误解孩子?
    因此,日常生活中的亲子交流正是了解孩子心思的途径,也是增进亲子情感的渠道。与孩子谈心要选取恰当的时机,如闲暇时、晚饭后、取得好成绩或遇到困难时,犯错后适合谈心;外人面前,饭桌上,专心致志做事时不适合。此外,父母掌握亲子沟通的技巧更能事半功倍。

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学习有乐趣吗

2008-07-30 17:00 [收藏]
    在我们的传统文化中,学习是一件苦事,比如“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”,要有“头悬梁,锥刺股”的精神,要经历“十年寒窗苦”,学习中有乐趣,也是“苦中作乐”等,我们往往会强调,“吃得苦中苦,方为人上人”。既然我们对此有这样的认识,也会很容易影响到孩子。如果孩子觉得学习就得吃苦,首先潜意识中会有消极的情绪,行动中就是不愿意去学习。
    孔子说:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
    那怎么让孩子找到学习中的乐趣呢?
    一个小孩吃饭总是吃不多,这怎么行呢,会影响身体发育成长的。家里人很着急,软硬兼施、威逼利诱,总不见效。一次,爸爸出差带回一只别致的椰壳碗,家长用椰壳碗盛饭,那天孩子食欲大增,饭量见涨,家长喜出望外。其实我们可以把其中的道理迁移到孩子的学习中来。
    从儿童心理的角度来看,他们不善于进行真正的学习活动,经常容易把学习和游戏混在一起。尤其是中低年级的孩子。小学阶段的孩子开始时只对学习的形式和过程感到兴趣,逐步发展为对学习的内容和结果发生兴趣。这是儿童成长的阶段性规律,既然这样,对于孩子的学习,我们可以从上面的故事中得到启示,保持内容不变,让多彩的形式来吸引孩子学习。
    比如,当孩子不愿意学习的时候,可以抽签决定从哪门课开始,为了让抽签变得更吸引人,不妨做一些复杂的签。甚至可以在里面加上诸如“吃点心”的签。孩子觉得这是在游戏,也会更有兴趣。当然,吸引孩子学习的答案不是唯一的。可以和孩子一起开动脑筋,让学习变得更有乐趣。
    笔者近来撰写关于大众传媒对青少年学习影响的论文,才意识到大众传播方式对孩子的影响。大众传媒发展迅速,从技术上而言,声音、文字、影像等同步进行;从形式上而言,也是异彩纷呈。孩子们平时接触的媒体都是如此鲜活,丰富。如果在学习中面对的是刻板的说教,抽象的文字,势必会非常不情愿。

   1979年12月,一只小小的蝴蝶在巴西上空震动翅膀。它煽动起来的小小漩涡与其他气流汇合,可能在一个月后的美国得克萨斯州会引起一场风暴——这就是著名的“蝴蝶效应”。这一事理曾在多个领域阐释,反应到教育上来,正是“教育无小事。”

   下面和大家分享的这个故事(转自《中国青年报》)或许已不再新鲜,但却每每被它感动:

    第一次参加家长会,幼儿园的老师说:“你的儿子有多动症,在板凳上连三分钟都坐不了,你最好带他去医院看一看。还有你儿子不爱学习,这以后可怎么办啊。” 回家的路上,儿子问她老师都说了些什么。她鼻子一酸,差点流下泪来。因为全班30位小朋友,唯有他表现最差;然而,她还是告诉了儿子:“老师表扬你了,说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟,现在能坐三分钟了。其他的妈妈都非常羡慕妈妈,因为全班只有宝宝进步了。” 那天晚上,儿子破天荒地吃了两碗米饭,并且没让她喂。
    儿子上小学了。家长会上,老师说:“全班50名同学,这次考试,你儿子排第49名。我们怀疑他智力上有些障碍,您最好能带他去医院查一查。” 她流下了泪。然而,她满脸欢喜地对坐在桌前的儿子说:“老师对你充满信心。他说了,你并不是个笨孩子,只要能细心些,会超过你的同桌,这次你的同桌排在第21名。”她发现,儿子温顺得让她吃惊,好像长大了许多。第二天上学时,儿子没有睡懒觉,去得比平时早了半个小时。
  孩子上了初中,又一次家长会。她坐在儿子的座位上,等着老师点她儿子的名字,儿子的名字在差生的行列中总是被点到。然而,这次却出乎她的预料,直到结束,都没听到。临别,她去问老师,老师告诉她:“按你儿子现在的成绩,考重点高中有点危险。” 她怀着惊喜的心情走出校门,此时她发现儿子在等她。路上,她告诉儿子:“班主任对你非常满意,她说了,只要你努力,很有希望考上重点高中。”
  高中毕业了。第一批大学录取通知书下达的日子,学校打电话让她儿子到学校去一趟。她有一种预感,她的儿子一定被清华大学录取了。因为在报考时,她对儿子说过,她相信他能考取这所学校。
  儿子从学校回来,把一封印有清华大学招生办公室的特快专递交到她的手里,突然转身跑到自己房间里大哭起来,边哭边说:“妈妈,我一直都知道自己不是个聪明的孩子,我也知道老师在家长会上说了什么,是你不愿意伤了我的自尊心,让我能一直坚持下去,谢谢你妈妈……”
    企业管理学中曾流行一句话:细节决定成败。其实,对孩子的教育又何尝不是呢?一个灿烂的笑脸,一句赞扬话语,一种行为习惯,都有可能在孩子心里产生巨大的“蝴蝶效应”,成为孩子的动力源,进而成为生命中意想不到的支点。

     一个人只有确定了目标,才有一个奋斗的方向,才不会在执行中迷失自己。如何让这项活动能发挥更有效的作用呢? 先来看个心理实验,或许对我们会有启示:

    心理学家曾做过这样一个实验:组织三组人,让他们分别向着10公里外的三个村子出发。第一组人不知道村庄名字和具体路程,只被告知跟着向导走。刚开始走就有人叫苦,到一半时,纷纷抱怨为何走这么远,甚至有人停下;越往后,他们的情绪越低落。第二组人知道村庄名字和具体路程,但路边没有标示,只能凭经验来估计行程和时间。到一半时被告知已走了一半,才又有了点热情。到全程四分之三时,大家觉得疲惫不堪而路程似乎还有很长。当有人说:“快到了!”就又振作加快步伐。第三组的人不仅知道村子的名字、路程,而且公路旁每一公里就有一块里程碑。人们边走边看里程碑,每缩短一公里大家便有一小阵的快乐。行进中他们用看里程碑的快乐消除疲劳,用坚定的步伐丈量行走的路程,所以很快就到达了目的地。

    心理学家得出了这样的结论:当人们的行动有了明确目标的时候,并能把自己的行动与目标不断地加以对照,进而清楚地知道自己的行进速度和与目标之间的距离,人们行动的动机就会得到维持和加强,就会自觉地克服一切困难,努力达到目标。

    对孩子而言,目标的具体性、可行性很重要,与孩子的年龄、经验、能力水平相适应,是经过自身的努力能够实现的。如果只有大目标,做起来容易造成眼高手低,再根据大目标,制定一个个较容易的小目标。

    以数量、质量或时间来表明目标,如孩子说自己的目标是做工程师,这时,父母要引导他写下这个目标为依据,先做些能够实现目标的事情,这样才能把目标变成现实。比如,依此定的三年计划、一年计划、半年计划、每月计划及每周每天的计划。每个小目标就像一面面胜利的旗帜,每实现一个,成功的喜悦会强化他们的进取精神,激起他们确定下一个目标的热忱,从而养成不断进取的习惯。

 

1935年,奥地利生态学家、诺贝尔奖金获得者洛伦兹发现,小鹅孵出后的一两天内,愿意追逐它第一次见到的活动物体。且习惯会长期保持。若在小鹅孵出的一两天内将其与母鹅或人隔开,那么一两天,无论母鹅或人与小鹅怎么接触,小鹅也不会进行追逐。经多次实验,洛伦兹把小鹅这种无需强化,在一定时期内形成的反应叫印刻现象,即发展某种能力的关键时期。

关键期的概念(也叫关键年龄、最佳年龄、临界期、敏感期)应用于儿童心理的发展上,是指人生学习的最佳时期。在这个年龄段培养孩子的某门技能或行为习惯成效最大。而一旦错过了这个年龄段,再进行这种教育,效果就明显差多了。良好行为习惯培养的关键期是幼儿阶段和小学阶段,初中为辅助,关键之关键是小学一、二年级。它是建立常规、培养良好学习习惯的最关键时期。

此时儿童从幼儿园向小学过渡,也是其走出家庭,接触社会,了解生活,学习知识的新阶段,同时也是他们基本道德观念、基础心理素质开始形成的阶段,此时儿童的个性还没有真正形成,可塑性较强。如果注重对儿童进行良好行为习惯的培养,则会促进他个性心理的发育,养成良好的行为习惯,受益终身。

培养的行为习惯内容包括:

学习行为习惯,即指学生在长期学习实践过程中逐渐形成的不需要意志努力和监督的自动化行为倾向。

生活行为习惯包括饮食习惯、卫生习惯、作息习惯和锻炼身体的行为习惯等。

道德行为习惯是与一定的道德需要、道德倾向相联系的自动化的行为动作。 低年级儿童的道德行为习惯处于一种依附性很强的“家长和教师的权威”阶段,其行为习惯具有不稳定性。小学低年级的道德行为习惯主要包括孝敬长辈的习惯、劳动习惯、节俭习惯和文明礼貌习惯。

遵守规则的行为习惯即遵守制度或章程的良好态度和习惯。规则习惯可以细化为:遵守家规、遵守课堂纪律、遵守班级纪律、遵守校规、遵守交通秩序、公共场合不打闹嬉戏、看比赛和演出时文明有序等。

著名的教育家马卡连柯说:“一个人不是由部分因素的拼凑培养起来的,而是由他所受过的一切影响的总和综合地造就成功的。”这就要求学校、社会、家庭各方面在小学低年级学生行为习惯的培养上统一认识、步调一致、分工合作、密切配合,形成合力,才能更益于儿童行为习惯的养成。

 

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