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美龄心理咨询

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开通时间:2009-02-10

公告

美龄心理咨询中心创立于1999年11月,是起步较早,心理咨询经验丰富,有自己独特咨询风格和咨询理念的专业心理健康咨询服务机构。 十八年来,我们专注个体心理咨询,主要接待并帮助如下五类心理障碍求助者的心理调整: 一、抑郁、强迫、焦虑、恐惧等神经症; 二、青少年厌学网瘾,学习障碍(想学学不进,拼命学学不会),品行障碍(如暴力、自残、偷窃),性心理障碍(如,易性癖、同性恋),自闭等; 三、躁狂、妄想、幻觉等心因性精神障碍的心理调整; 四、婚恋情感、性心理问题 五、儿童抽动症、多动症; 地址:河南省郑州市二七区大学路华城国际中心1217室 北京市东城区东水井胡同5号北京INN 4号楼A座7层708室 官网:http://www.xl699.com/ 微信公众号:美龄心理世界( hml699) 电话(微信):15321828518 微博:@心理咨询师韩美龄/@美龄心理咨询中心 ( 编辑 )

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海洋之滨(化名)是一名典型的强迫症患者,现在读大二,来找我咨询前曾经吃药三年,因为无效和副作用太大停药,后跟随他所在省会城市一心理咨询师做心理咨询两年多,效果不是很明显。跟随我做心理咨询两个月左右后,强迫症状消除大半,也学会了适当的进行自我调整。

 

两周前,在约定的下次咨询时间到来之前他向助理反映自己这段时间焦虑、抑郁情绪比前段时间加重了,担心自己是不是强迫症反复了?我让助理鼓励其进行自我调整,等到约定咨询时间再和我沟通。从心理咨询师的专业角度我知道他这是习惯化归因所致,就像他说的,以前只要自己情绪稍微不舒服,首先想到的就是自己有病,把所有的不愉快都归结到病上,认为这是自己有病导致。这种习得性的习惯化归因,不是他一个人有这种归因倾向,可以说几乎百分百的强迫症病友都有这种归因倾向,这导致他们不能客观归因,而把自己有病泛化到生活中的方方面面,陷入被“疾病”包围的漩涡之中。

 

 

《都市快报》副总编徐行自杀离世,年仅35岁。徐行为《都市快报》新媒体项目领军人,自杀前工作压力巨大,患抑郁症,长期失眠。

 

徐行自杀后,《都市快报》总编朱建发表长微博《伤逝》哀悼。以下为长微博节选:

 

“你要走,我怎么一点也没有觉察呢?年前,我把两个部门又压到你身上。过完年,我问你,新媒体工作要上早班,报纸工作要上夜班,工作时间这么长,休息怎么保证?要不要做些调整?你说,没有大问题,自己能克服。我就这样信了。但是,你温良的太太今天告诉说,你从一月份开始就整夜失眠,一直到现在,吃安眠药也没用。你的胃出现越来越严重的烧灼感。但是,你在报社从未和人说过。甚至,当你的家人要来找报社领导时,你也坚决阻止了。

 

1.为什么很多孩子会厌学?

直接原因有二:一是心理出了问题,导致学习等社会功能受损,不能学习;二、学奴!学奴!家长和学生都是学奴!

 

2.引发孩子厌学的深层原因是什么呢?

一是教育管理出了问题,二是教育的功利性太强。当前的教育:1、忽略对心理健康的重视,孩子遇到心理问题不被理解,不被重视。譬如,孩子已经出了严重的心理问题,家长还在担心孩子的学习成绩。2、苦学、死学、极度的功利心等不良教育模式,让家长和学生都变成了学奴。

 

3.厌学的孩子都是学习成绩不好的学生吗?

当然不是,很多厌学的孩子成绩相当好或曾经成绩很好。

 

4.为什么学习好的学生,也会厌学?

长期心理超负荷,超出了自己的心理承受的临界点。

 

5.为什么很多厌学的孩子会网瘾呢?

不知道如何化解,躲在网络里打发时间或逃避现实而已。

 

6.读书无用论的观点很有流行,读书没用吗?

百无一用是书生,那是指死读书而不会生计的读书人。当今,我们的孩子又被我们费尽心血,培养成百无一用的书生。

 

1.有些孩子 平时做题都会,却在考试中考不出成绩,这是因为什么?

直接原因是孩子考试时心态失衡,导致发挥不出自己的水平所致。如,给自己过大压力;心理承受性弱;心理过于紧张焦虑等。

    

2.孩子一进入考场,脑子一篇空白,考场做不出的题目,下了考场却全会做,这又是为什么呢?

考试时情绪过于紧张,导致思维狭隘,迟缓,甚至功能性记忆下降或失忆。走出考场,精神放松了。

 

3.考试时会做的题总是做错,家长认为孩子太粗心,是这样的吗?

不一定,很多时候也是情绪过于紧张所致。

 

4.影响考试结果的因素是什么?

考试是实力的较量,更是心理的较量。二者相比较,更大程度上心理因素决定着最后的结局如何。

 

5.影响考试的心理因素是什么?

心态!心态是一个杠杆,好的心态一方面可以提升学习效率,加速提升自己的实力;另一方面可以优化应试策略,让考生在考试中能够更好的展示出自己已有的实力,甚至超常发挥。

 

6.很多家长临近考试总是督促孩子,与其他孩子对比激励激励自家孩子,这样做可取吗?

唠叨只能增加孩子的厌烦心理,盲目比较只能摧毁学生的自信心。

 

7.有些家长通过言行打击孩子,如“我看你考重点是没希望了”、“就你这样,考个大专就不错了等等,希望孩子知耻而后勇,这样做会有效果吗?

在这样的打击和挖苦下,孩子心如死灰,怎么会有自信?怎么会有心思学习?

 

8.一遇到重大考试,特别是中考、高考,就进入全家考试总动员。如:家里所有的人都不能看电视,不能有一点声响;孩子不能干一点家务等等。这有做可取吗?

很不可取。如此大动干戈,把氛围搞得很紧张,又把紧张感传递给了孩子,从而影响孩子的学习情绪、动摇自信、增添愧疚心理,只会增大孩子的压力。

 

9.家长应以什么样的心态面对孩子的考试,特别是中高考等重大考试?

家长的平常心,才能更好的守护孩子的良好心态。

 

10.家长如何有效展示自己的平常心?

一、把考试放下来,不要刻意照顾孩子;二、多与孩子沟通,和孩子忙里偷闲多娱乐;三、及时了解孩子的学习状况及心态变化,协助孩子化解不良情绪及学习中的困扰。

 

11.孩子成绩考试成绩不理想,家长怎样做比较好?

不发怒,不埋怨,不指责!

 

12.孩子考试成绩很好,家长怎样做比较好?

肯定孩子,但不夸耀,也不提出更高目标。

 

13.考试过后,家长需要注意什么?

无论孩子考试成绩如何,不过度关注分数,和孩子一起分析总结。成绩只是对孩子学习状况的一种检验,通过考试成绩,总结合理经验,优化下一步的学习比关注成绩本身更重要。

 

14.为什么有些孩子学习很努力,却学不会,也考不出成绩?

早在从事心理咨询之初,不少家长就孩子教育的问题问我:孩子该怎么养?我很认真的想了几天,回答家长:因材施教,把孩子当野兽养。现在我把从业以来,家长们就亲子教育中提出来的问题做个总结,加上我的回答,列出来供各位看官参考。

 

1.为何中国的大部分家长从未像现在这样如此焦虑,孩子还未出生,很多妈妈已经“产前焦虑”,生怕孩子胎里发育得不如别人的孩子?

很多家长陷入攀比焦虑中,总担心给不了孩子他所想象的最好的生活条件和教育条件,怕生活条件比不过别人,养不出最好的孩子。

 

2.父母尽力让孩子赢在起跑线上,不对吗?

成功没有起跑线,人生各自都有生命的亮丽色彩,合情合法,只要活得幸福安康,就是美好人生。

 

3.孩子要什么父母给什么,可取吗?

被喂饱的熊是死熊,孩子也一样。

 

4.父母在孩子教育投入上不落后他人,别人家孩子有的,自家孩子也要有,这种心态可取吗?

如果你是要会培养孩子的攀比心和虚荣心,恭喜您,这样做很到位。

 

5.父母经常拿自己的孩子与其他孩子对比,以此来激励孩子,这样做可行吗?

人没有参照就没有发展,适可就好,别过度,过度就是伤害。

 

6.家长对子女宠爱有加,物质上尽家之有去供给,生活上量己之能去包办,为什么孩子还叛逆?

包办不是控制孩子,就是培养孩子在父母面前唯我独尊。被控制的孩子青春期是叛逆,唯我独尊的孩子会在青春期碾压父母。

 

7.挫折教育可以锻炼培养孩子的心理承受能力吗?

人生从来没有一帆风顺,挫折是每个人都要经历的,只是大小轻重的不同,即使孩子没有经历挫折,身边总不乏经历挫折的亲朋好友。有句话说得好:没吃过猪肉,都见过猪跑。刻意给孩子制造挫折。孩子心灵遭受的不是挫败,有可能是戏耍,还有可能是心理的创伤。

 

8.赏识教育可以有效的培养孩子的自信心吗?

最科学合理的教育是因材施教。赏识教育只是教育方法之一,主要针对胆小怯懦的孩子,以适当的赏识,来鼓励支持孩子自我认同,提升自信,是很好的教育方法。

 

9.“正面管教”、“ 挫折教育”、“ 赏识教育”,“ 爱的教育”等很多教育方法让人眼花缭乱,家长该如何选择?

目前,只有因材施教才是教育的根本大法。以上所列举的都是教育的某种方法,每一种教育方法都有它适用的孩子群体。

 

10.教育的目的是什么?

教育的目的有三:一、适应社会生活,遵守社会文化规则。二、具有生存能力。 三、会爱与会被爱,会享受生活。

 

11.父母希望孩子成才,不对吗?

对,只要不让所有的鸟都东南飞,369行,行行出状元,行行出人才。必须遵循成人方成才的原则。

 

12.怎样教育孩子才能更好的让孩子成人成才?

不管人类社会怎样发展,人类仍是地球上的一种动物。弱肉强食,优胜劣汰,适者生存,是永恒的法则。所以,要想把孩子教育成人才,就把孩子当野兽养。

 

13.日常生活中,家长如何进行成人教育?

成人教育是一种日积月累的习惯。让孩子按其力所能及,自小参与生活打理,在生活中自然养成孩子的独立性、承担性与责任感,长大自然成人。

 

14.家长应以什么样的心态进行成才教育?

学以致用 ,不为学奴。

 

15.什么是教?

《中庸》开篇讲道:天命之谓性,率性之谓道,修道之谓。意思就是按照每个孩子的自然本性,来协助他成长,修炼他自己的社会生存能力,助其在社会中良性发展。树有其高,花有其艳,草有其绿,植物种类不同,其美各异。孩子各有禀赋,发起自然之性,自有人生一段精美才情呈现。

 

16.什么是育?

奉行自然之道,把孩子养大成人就是育。

 

1.有些儿童会经常身体抽动,这是因为什么?

这是儿童抽动症的躯体化反应。因为内心恐惧焦虑,引发外在躯体化反应。

 

2.儿童抽动的具体表现都有什么?

抽动的部位和形式多种多样。比如:吐口水,眨眼、斜视、撅嘴、摇头、耸肩、缩颈、伸臂、甩臂、挺胸、弯腰、旋转躯体等。

 

3.抽动还有什么样的伴随症状?

在抽动的同时常伴有暴发性的、不自主的发声和秽语,抽动与秽语经常伴随出现,因此儿童抽动症一般又称为抽动秽语综合征。

 

4.儿童抽动易在什么阶段发作?

大部分于4~12岁之间起病。

 

5.抽动的孩子智力正常吗?

智力一般正常,部分儿童可能会伴有注意力不集中、学习困难、情绪障碍等心理问题,也有儿童存在脑瘫或者脑神经发育不完善的情况。

 

6.儿童抽动的原因有哪些?

心理社会、 神经生理、生化代谢及环境因素在儿童发育过程中相互作用的结果。咨询室里看到的主要是教育管理不当导致的。

 

7.孩子出现抽动的内在心理原因是什么?

孩子内心焦虑、恐惧,不敢有动作又难以抑制有某种动作的冲动。

 

8.孩子出现抽动的外在社会环境因素主要是什么?

给儿童带来内心焦虑恐惧的教养方式及外在环境刺激因素。

 

9.什么样的孩子容易抽动发作?

父母情绪暴躁对孩子要求严厉或父母对孩子过分溺爱;孩子个性又比较胆小敏感的孩子。

 

10.孩子抽动发作时,父母要求孩子控制,这样做对吗?

不对,父母的要求,会导致孩子内心更加紧张焦虑,反而会强化孩子的抽动反应。

 

11.父母对孩子的抽动发作要视而不见吗?

当然也不是,而是父母不应过分关注孩子的抽动性行为表现,抽动性行为表现只是心理障碍的表现,不是心理障碍的本源所在,对对抽动性行为表现的关注,会起到对抽动性行为表现的强化作用。

 

12.孩子抽动发作时,父母应怎样做比较好?

自己心态平和,协助孩子放松下来;同时要反思孩子紧张恐惧背后的原因,并有针对性的给予调整。

 

13.儿童抽动症可以精神类药物治疗吗?

强烈反对对未成年的孩子用抗精神类药物,尤其是不满十二岁的儿童。一、精神类药物本身会损伤神经系统,副作用多多。儿童的神经系统脆弱而又快速发育,精神类药物的副作用尤其严重。二、心理社会因素引发的问题药物解决不了。譬如孩子内心胆小,吃什么药能让孩子胆大呢?

 

14.怎样从根源上调整儿童抽动发作?

给孩子营造安全的成长环境,从心理上协助孩子心理成长,能够从容面对让自己恐惧焦虑的情境,或学会应对让自己恐惧焦虑的情境。

   

15.父母怎样做可以有效的避免孩子的抽动发作?

慈爱,不使用态度暴力。

 

 

 

 

01

 

人民日报官方微博发布数据称,中国抑郁症患者已达9000万,每年20万人因抑郁自杀。中国有这么多人罹患抑郁症吗?

这个数据有些吓人,患抑郁症的人数应该没这么多,但生活中曾陷入抑郁情绪困扰的人数会有这么多的。

 

02

 

有抑郁情绪是不是就是抑郁症?

不是。按此逻辑,人高兴了,是不是需要给安一个高兴病的名字?抑郁情绪是每一个人都会有的情绪体验。抑郁情绪,不等于抑郁症。

 

03

 

网上有很多心理测量量表,可不可以通过心理测量量表判断自己是不是有抑郁症了?

不可以。任何心理测量量表的信度与效度都是很有限的。

 

04

 

抑郁症是遗传因素导致的吗?

只是推断性结论。关于抑郁症与遗传的关系,绝大部分研究只是通过相关性研究推断除了心理社会因素,抑郁症可能与遗传有关。

 

05

 

抑郁症自杀率很高,原因是什么?

自杀的决定性原因不是痛苦,而是因对抑郁症理解偏差,生活中看不到希望,在自己的求治过程中没有希望。

 

06

 

人们应以什么样的态度看待抑郁症?

既需要足够重视,也不应对此恐慌。大多数抑郁症在当前的条件下是可以解决的心理问题。

 

07

 

抑郁症是心理问题还是精神障碍?

不能一概而论。如果是生理因素引发的抑郁症应该归结于精神障碍范畴;如果是心理、社会因素引发的持续性抑郁,在本质上是心理问题或心理障碍。抑郁症一般指的是心理、社会因素引发的心理问题。

 

08

 

引发抑郁症的常见心理社会有哪些?

内心自卑;生活信念偏差及问题应对方式;应激性刺激事件等

 

09

精神类药物对治疗抑郁症的治疗起什么样的作用?

精神类药物是通过控制神经冲动来影响情绪,并不能化解不良情绪背后的心理原因。同时精神类药物都有很多的副作用。

 

10

 

抑郁症需要长期吃药,否则很容易复发是这样吗?

当然不是。单纯的药物治疗,有些人会在短时间内得到情绪的控制,同时获得心理安慰作用,在这种情况下,能够自我调整,从而摆脱抑郁症。但药物并不能让一个人成长起来,这样在生活中再次经历不良刺激,抑郁症的症状会再次爆发,医疗常规称为复发。其实,这不是复发,是心理问题没有从心理的根源上解决。如果问题从根源上解决了,不会轻易复发的。

 

11

 

抑郁症如何治疗比较好?

从本质上抑郁症只是从外在表现,给予的一个疾病化的标签,解决问题不能仅仅针对外在表现,关键是找出表现背后的原因,有针对性的运用心理学原理和心理咨询技术调整化解。

 

12

 

如何正确看待自己的不良情绪?

不良情绪不是问题本身,只是心理上对自己生活状态,或者所经历的人事问题的态度表现。切忌把有不良情绪反应的人,归结到精神病学上,给人扣上一顶神经症的帽子。

 

13

 

生活中怎样做有利于预防陷于抑郁情绪或抑郁症的困扰?

建立良好的人际圈,有一定的社会人际支持,有足够的自我认同;有明确的生活目标与方向,以积极的心态生活、工作、学习。

标签:心理咨询
分类:咨询技术

韩老师带助理开会吃茶,讲“心理咨询有效果就是硬道理”

 

近日有几位心理学界同仁问到我,目前按常规来说心理咨询的效果认知行为疗法需要半年到三年,精神分析疗法需要三到十年,这在心理界是非常普遍而无奈的事情,许多心理大咖都无能为力。而为什么美龄心理却能够独树一帜,咨询竟以单次论效果,3-10次解决一般问题?他们感到匪夷所思,也非常好奇。其实看起来繁冗复杂的问题也是非常简单的,借用佛家一句话来说就是“明心见性,直指人心”。为答谢各位同仁的关注及广大求助者的信任与认可,现总结美龄心理见效快的原由,有以下三点:

 

一、美龄心理咨询独特的咨询须知

 

美龄心理在与求助者的咨询协议首页赫然列着一行大字:遵循以咨客的咨询效果为中心的原则。在咨询中,如不配合心理咨询师,过多的质疑,会拉长心理咨询时长,增加咨询费用。求助者不按约定完成心理作业,不遵守咨询中提出的言行调整规范,缺乏执行力,咨询中咨询师给予的引导和启发得不到落实,就不会有新的行为模式产生,会使咨询无效,咨询师会拒绝为其提供心理援助,中断咨询关系。鉴于此,这么多年以来的所有来访者都是对美龄心理的咨询师怀有高度的信任,在咨询过程中,即使出现了波折,他们都能按照既定的咨询方案坚持下来,最终成为身心健康,人格完善的人。

 

在咨询早期,大多是在第一二次咨询中,咨询师会对来访者的问题成因给出一个明确的判断,得到来访者认可后制定咨询方案,若是来访者单方执行力不够,我方会做出声明,为避免浪费双方精力与对方财力,主动中断咨询关系。等到求助者内心有足够的动力及坚定的执行力,我们再重新建立咨询关系。

 

 

二、韩美龄老师集合独创自然享受主义综合疗法,集合百家之长

 

尽管心理学已有一百多年的历史,各家心理咨询流派的技能也在发展,但针对社会心理因素引发的精神障碍,明明知道是心理问题,但是因为缺少一套行之有效的咨询疗法,以致这一类的求助者依然是精神病院的病人身份,接受医院的生物治疗模式,当然,这种治疗模式的效果,达不到理想,因为这本不是他们的治疗范围。这些社会心理因素导致的精神障碍,只有通过心理咨询,提升他们的心理耐受性,建立与环境人事良性互动的模式,才能够摆脱精神障碍,走出心理困境。因为没有一套行之有效的咨询疗法,很多心理咨询师对于这类求助者,束手无策,只能把他们推向精神病医院。心理咨询师培训教材,出于对求助者和心理咨询师双方的保护,也将这类求助者划归精神病院的治疗范围。而美龄的自然享受主义综合疗法,在自然享受主义文化思想指导下,在多年的心理咨询实践中独创了感知技术,具有极强的可操作性,见效快,疗程短,得到上万名求助者的认可,这是韩老师从业十七年来心血的凝聚与见证。此疗法运用在抑郁症、强迫症、焦虑症、抽动症、躁狂症、双相情感障碍、反应障碍、应激障碍等问题疗愈中,在求助者的心理康复、改善、提升其社会功能方面,都取得了显著的效果。

 

“发其自然,顺天应人,从心所欲,享受生活”是自然享受主义疗法的基本原则,首先就是要把心理问题去病化,由社会心理因素引发的情绪不良体验、行为不合理表现,妄想、幻觉等异常感知觉,即使形成了严重的精神障碍,伴随出现了大脑及神经介质的生化指标的活动变化,只是证明心理活动和生化活动之间的相关性,也不是心理疾病,依然是心理问题。把心理问题去病化后,这对求助者是一个非常良好的心理暗示,进而在很大程度上推动了心理障碍的解决,运用自然享受主义综合疗法,对产生问题的心理原因进行分析,协助求助者思维行为模式的重建,这样才能真正帮助他提升心理承受力,学会以良性策略应对生活中的失败情景和事件。在心理咨询早期,我们必定要让求助者认识到,自己心理问题产生的原因,无论心理障碍怎样的严重,出现怎样的感知或行为上的异常表现,只要好好调整自己,改善感知觉,增强心理正能量,自然就能够恢复正常,享受生活。

 

 

三、美龄拥有经验丰富的心理咨询师

 

多年以来韩美龄老师筛选学生非常严格,一定是适合运用自然享受主义疗法的才能成为美龄心理的储备咨询师,韩老师亲自审核后才能参与个案咨询现场中来,让学生在做咨询师前就做观察员或咨询助手,这在其他心理工作室是极少见的。如此手把手地教学督导,积累丰足的个案经验,深得美龄心理的精髓,两年以上方能参与做个案咨询。在咨询中我们发现很多时候,有抑郁、强迫、焦虑、疑病、恐惧、创伤应激障碍、躯体化障碍、幻觉、妄想等问题的求助者,虽然表现不同,但产生这些问题的原因都是社会性事件导致的,只不过是因为性格、反应模式不同,从而表现不同临床相而已,所以此时就特别需要心理咨询师要有敏锐的洞察力与丰富的咨询经验,快速而准确地捕捉到成因,采用适宜的咨询方案,从而快速有效地解决问题。令求助者在困局如麻的境地,找到属于自己的金钥匙,理清自己的情绪、思维,重建认知与行为模式,从而引发个人、人际、家庭甚至社会互动层面的改变。

 

在咨询过程中我遇到很多因为仅仅出现幻觉而被医院“诊断”为精神分裂症的咨客。因为医院的诊断,而让他们在求治道路上越走越远,耽误了最佳治疗时间,让人揪心!

 

以下是我近期接待的几个比较典型的案例:

 

一、一个女孩两年前谈一男朋友,二人很相爱,计划结婚但因母亲极力反对,最后二人洒泪分手。爱情湮灭后,女孩情绪低落,出现幻觉,感觉那个男孩时而出现在自己身边。母亲认为其有病,把他送入河南某著名精神病院。医生以其出现幻觉,诊断其为精神分裂症,要求住院治疗。女孩认为自己是心理因素引起的,需要心理咨询调整,其主治医师对此不理不睬,住院两年多没有任何效果,女孩要求出院也不被理睬,多次寻求自杀未遂。有一次趁护理人员疏忽,跳楼自杀。好在是在二楼住院,没有生命危险,但双腿骨折。

 

二、张某,20岁,初三时,有段时间在家学习的时候总是感觉有人在自己耳边说话,害怕。在家学习时需要有人陪同。母亲带其看精神科大夫,被本地医院诊断为精神分裂症。吃精神类药物一年多不但没有效果,反而变得躁狂。另外由于长期吃药副作用很大,体重90多斤增加到160多斤,而且变得健忘、呆滞。其亲戚有心理困扰经美龄老师调整,完全好转,介绍其来心理咨询调整。咨询发现她的症状最初只是由于受到过度惊吓引起。

 

出现幻觉就能诊断为精神分裂症吗?

 

一、关于幻觉

 

幻觉的定义:“视觉、听觉、触觉等方面,没有外在刺激而出现的虚假的感觉。”

 

幻觉具有两个主要特点:

 

第一,幻觉是一种感受,由于缺乏相应的现实刺激,所以客观检验结果证明这种感受是虚幻的,但就自身体验而言,却并不感到虚幻。第二,虽然幻觉源于主观体验,没有客观现实根源,但某些患者坚信其感受来自客观现实。

 

幻觉的种类:

 

幻觉可分为真性幻觉、假性幻觉和残留性幻觉三类。真性幻觉时,大脑皮层感受区的自发性兴奋使以往映象活跃化而重现出来,此即表象。由于表象特别强烈,鲜明、生动、详尽而"投射"到外部客观世界。"投射"是指当表象活化的强度大到与现实刺激产生映象的同样程度时,在人的意识中就无法与现实刺激映象相区别,而是按照生活惯例习以为常地认为它是来自客观空间,所以这是一种自然而然的向外投射过程。如果映象痕迹的重现只是达到相当于表象的程度,不那么鲜明、生动、详尽,只活跃于脑海之中,不向客观世界"投射",且是小随意而产生,则为假性幻觉。

 

另外,一种持续时间较长,与心情无密切关系的幻觉,往往见于精神分裂症患者。

 

幻觉出现的情况:

 

患有某种精神病或在催眠状态中的人常出现幻觉。是一种虚幻的表象,本来并不存在的某种事物,病人却感知它的存在。

 

正常人偶尔也可出现幻觉,比如在焦虑地等待某人到来时,忽然听到敲门声,实际却没有人来。这种幻听的出现与期待的心理有密切关系,此外在受到突然强烈的刺激下亦可出现幻觉。正常人在殷切盼望、强烈期待、高度紧张情绪影响下,也可出现某种片断而瞬逝的幻觉,如一个母亲突然失去儿子,悲痛万分,有时幻听到儿子在同她讲话等等。这种幻觉往往持续时间不会太长,随着心情的好转,适当的治疗,便会痊愈。

 

二、关于精神分裂症

 

什么是精神分裂症?

 

精神分裂症是一组病因未明的精神病,多起病于青壮年,常缓慢起病,具有思维、情感、行为等多方面障碍,及精神活动不协调。通常意识清晰,智能尚好,有的病人在疾病过程中可出现认知功能损害。自然病程多迁延,呈反复加重或恶化,但部分病人可保持痊愈或基本痊愈状态。

 

【症状标准】至少有下列2项,并非继发于意识障碍、智能障碍、情感高涨或低落,单纯型分裂症另规定:

 

(1)反复出现的言语性幻听;

(2)明显的思维松弛、思维破裂、言语不连贯,或思维贫乏或思维内容贫乏;

(3)思想被插入、被撤走、被播散、思维中断,或强制性思维;

(4)被动、被控制,或被洞悉体验;

(5)原发性妄想(包括妄想知觉,妄想心境)或其他荒谬的妄想;

(6)思维逻辑倒错、病理性象征性思维,或语词新作;

(7)情感倒错,或明显的情感淡漠;

(8)紧张综合征、怪异行为,或愚蠢行为;

(9)明显的意志减退或缺乏。

 

【严重标准】自知力障碍,并有社会功能严重受损或无法进行有效交谈。

 

三、幻觉与精神分裂症的关系

 

从以上可以看出:

 

1、幻觉只是精神分裂症的一个症状表现,但并不是所有的精神分裂症患者都会出现幻觉;

 

2、幻觉并不能作为诊断精神分裂症的充分条件,因为正常人在极度的焦虑紧张、恐怖等负性情绪下以及受到强烈刺激的时候也会出现幻觉。比如在焦虑地等待某人到来时,忽然听到敲门声,实际却没有人来。这种幻觉往往持续时间不会太长,随着心情的好转,适当的治疗,便会痊愈。

 

四、关于幻觉的治疗模式

 

幻觉只是精神障碍的一种外在症状表现,消除幻觉的关键是找出隐藏在表象背后的深层原因和具体原因,从根本原因入手,对症施治,才能收到治疗的真正效果。譬如同样是流感,但猪流感与禽流感的有效治疗方案却截然不同。

 

如果幻觉是由以下三种情况所致:1、器质性病变;2、精神活性物质所致精神障碍;3、非成瘾物质所致精神障碍导致。这不是心理治疗的范畴。

 

如果幻觉是由于不良情境刺激或创伤性事件引起,属于情感性精神障碍。这是心理因素引起,最好采用心理咨询调整,找出引起症状的具体原因,有针对性的设计心理调整方案,一般都能达到比较满意治疗效果。

威(化名),是我今年六月份带的一名高中生。他中考以裸分560多分考入市最好的高中,但进入高中以后,成绩就开始不断下滑,高一下学期成绩在班级和年级都是倒数,数学50多分,物理、生物、化学30多分。英语和语文成绩稍好,一般在90—100分之间。

 

第一次沟通时,刚开始同妈妈和孩子一起进行。妈妈迫不及待的反馈孩子的糟糠情况:天天耷拉着脑袋,没有活力,每天死气沉沉,做事特别拖拉,总是慢吞吞的拖到最后时刻才做,上课经常迟到,不认真听课,厌学、不听话……妈妈在描述孩子的过程中,一脸的焦躁、不甘心和对孩子的失望之情。孩子在这个过程中表现出很烦躁又压抑。

 

我建议妈妈接待大厅等候,和孩子单独沟通!孩子反馈,刚开始自己也很努力,但感觉自己怎么努力成绩都提升不了,越来越没有信心!每天功课很重,作业很多,成绩下降了,父母更是担心焦虑,周末又进入各种辅导班学习。感觉太累了,没有希望,想放弃,但不上学又不知道自己可以做什么。我能感受到孩子内心是不甘的,他想学好,但却不知道怎样才能学好。

 

然后,我们一起聊他的学习生活,发现:一、他每天上课时听老师讲课,课下偶尔看笔记,绝大部分时间花费在做各种练习题上,课本几乎不看。二、课本基础很不好,更没有建立知识系统。譬如连最简单的函数的定义、要素和基本性质都不清楚。做题只知其然,不知其所以然,只是模仿题型,并不知道考的什么知识点,更不知道解题思路。同样的知识内容,转换一下形式他就辨别不出来了。三、内心自卑,这种自卑不仅表现在学习上,也表现在对自我缺乏认同及人际交往过程中。

 

妈妈和孩子认同我的判断。对于孩子问题的化解,和妈妈约定:其一、关注孩子的心身健康,不是仅仅只紧盯着孩子的学习成绩;二、内在平和,不要每天都是焦躁不安的,这会把不良情绪感染给孩子,对于问题解决只会起到反作用;三、信任孩子,给孩子信任,给孩子自我调整与成长的时间。

 

和孩子约定,学习调整和心理调整同时进行,从心理上化解内在的自卑与自我不认同;然后调整学习心态与学习的方法,在学习中感受到自我的价值和乐趣。孩子虽然同意问题解决的方案,但表现得半信半疑。我很理解他当时的心态,在他的学习体验中,学习就是一个苦差事,怎么可能会有轻松愉悦呢?我鼓励他试一试感受一下再说。

 

第一次做调整的时候,他依然迟到了,比约定的时间晚到一刻钟。通过心理学原理优化学习内容,让学生更容易理解学习内容,并学会建立自我的知识结构。一个多小时的课程学习中,我们一起学习了函数的定义、要素、表达方法、性质(单调性、奇偶性)、函数解析式求解等一整章的内容,及课程内容与习题之间的关系。学习结束的时候,威总结到,从来没想过学习可以这样学,不但理解了,而且知道怎样运用。

 

第二次调整的时候,他提前到了,后来再也没有迟到过。妈妈反馈孩子自进入高中后,从来没有像来咨询这样积极过。以前做什么事情,特别是学习,都需要家长不断的催促,但每次咨询都是自己记住时间,有次自己忘记了约定的咨询时间,还是孩子提醒她有咨询,让她早做准备,别迟到了。生活中其他方面也比以前积极很多。我和妈妈说这很正常,事实上没有一个人做事愿意拖拉,之所以拖拉主要是因为做的事情让自己不舒服,但又不得不做,当他能够更好的做事情,并能体会到自我的意义和价值时,每个人做事都是积极主动的。

 

在五次的心理和学习调整过程中,每次时长120分钟,我们一起学完了高中数学必修一。在对第一册进行的总结测试中,他考取了120分。妈妈和孩子都反馈,以前因为听不懂,上课听不进去,现在可以做到认真听讲,因为现在听懂了,如果遇到老师讲得不好,也会自己看书学习,不像以前坐在教室里熬时间。

 

在重点高中,学校课程进度特别快,虽然他才刚刚高一下学期,但数学已经讲到必修四。在七月中旬暑期放假前,我们一起又学完了必修二和必修四,平均十个小时学一本书。在学校期末考试时,他数学成绩98分,同时物理成绩也提高明显,考了57分。

 

一个学生,如果他考试考了50分,不但成绩是50分,也包括他的心理状态、学习心态、学习方法等等决定他考50分的。如果他考试考了90分,不但成绩是90分,也包括他的心理状态、学习心态、学习方法等等决定他考90分的。所以要提高成绩,更要在学习上要下功夫,心理上下功夫。这一点家长和学生往往是看不到的或者看到却没有真正重视的。这也是很多孩子补习功课没有效果的原因。

 

(文章原创,转载请注明来源,北京美龄心理咨询中心)

我是一名大学生,是个男孩子。从小性格内向,在高中阶段身体状况不好,在升学的压力下,我的成绩一落千丈。一天天过去了,我什么也没有学到。一方面身体不好、精神压力大,我连日常生活中的事都不会处理;另一方面,成绩是班上的倒数几名,我面对的是同学与老师的不屑、嘲笑和讥讽。但是我没办法,只有默默的承受。两三年过去了,我的心理世界变化了。

 

在生活中,我没有主见,变得胆怯、敏感,觉得前途一片迷茫。我认为任何人都比我强,我说话没水平,自己只想躲在一个角落里,逃避外界的干扰。别人对我有什么看法,我会非常在乎,会为之悲伤,几年都忘不掉,一直在阴影中度过。看到别的男孩一表人才、风流倜傥,我就会在内心排斥、嫉妒。

 

面对冷漠的社会,我一次次的抱怨社会、抱怨生活,抱怨对我的不公平。在大学期间,我情绪消极、不想说话,像学生会之类的组织,我压根就没打算加入,不想和人交往。我只有努力学习,充分利用自己的业余时间,成绩排在专业的前几名,但是我一直没有自信,不自信的状况已有七年的时间了,真是压得我喘不过气来。我每次走路都是低着头、弯着腰,情绪低落。小时候的梦想已有十来年不敢想了,因为我对社会、社会上的人都那么反感。有时候觉得活着没劲,不如死了算了,但是自己从内心里又不想死。

 

潜意识中,我一直在为自己找突破口。在医院去过内分泌科、精神科、泌尿科等等,这都是我自己去的,家人并不知道,但是跑了一圈都说正常。慢慢的注意到自己可能有点心理问题,于是就在网上查询,打开“百度”,输入自己的问题,眼前的一篇文章吸引了我,她说:“我整天躺在床上,没劲,就是不想起来,丈夫也受到影响,女儿因此精神恍惚,被车将腿轧断,我害怕了,强迫让自己起来,但一段时间后还是老样。四处求医,无疗效,经北京一名医生的建议来到了美龄心理咨询,感谢韩老师,让我重新振作起来,现在我和丈夫准备去国外发展。”看到这里,我心里舒服多了,终于找到了一个咨询中心。

 

在美龄心理咨询中心的两个月咨询中,经过几次的个体咨询和两次团体咨询。走进咨询室,韩老师轻松自然的神情让我舒服,我就问:“韩老师,我能好吗?”她说:“你愿意好吗?你能不能好的关键在于你自己,你的主动配合,你好的决心和你发现你好的信心决定着你能不能好。”她又问了我一句:“你想好吗?”我说:“我当然想好了”。她接着问了我一句:“说你能发现你能好吗?”我说:“我能的。”她说:“来,让我抱一下,嗯,对我笑笑。”我就这样作了。她问我说:“你发现自己是愉快的吗?”我点点头。她说:“再说一遍”我又大声说一遍:“我是愉快的”我顿时心里很舒服,心想:我当然是愉快的,碰到这么好的心理咨询师。韩老师看着我的眼睛郑重地告诉我:“只要你好好配合,发现你的愉快,你肯定会好的。”我都压抑这么多年了,只要自己主动配合就可以好了,我当时高兴极了,我发现我好多年都没有这么高兴过。韩老师说:“你自己寻找咨询师,说明你很积极,你一直都在找实现自己理想的方法,但总是达不到那个高度,所以很郁闷。”这时我想:真是说到了我的心坎上。“抑郁症是什么?抑郁症就是自我感觉不良,时间长了就会感到压抑,逐渐形成的这种低迷状态。”我一想就是,抑郁症就这么简单,没有必要害怕。

 

第二次,我问:“我觉得社会不好,世上没好人,没有温暖和关爱。”她说:“如果一个老太太让你推着她散心、聊天,你愿意吗?”我说:“不愿意,我要上学,很忙。”“那不就可以了,每个人都有自己的事做,自己都不愿意干的事为什么要求别人呢?”我一想也是。老师又说:“一个人生下来就像一棵树苗,它能选择自己的出生地吗?小树要努力的往上长,长的好了,小时候会有人保护它,不让牲畜接近,以图将来长个好木料。长成参天大树后,才有人在下面乘凉,才有人尊重你,仰慕你。”我想:说的太对了。“如果你整天抱怨,长的又弯又细,旁边的人可能会把它砍掉,或者在上面拴牲畜。”我明白了很多,一个人生下来只管努力地往上长,何必管那么多呢?

 

又一次,韩老师让我走路,来回地走,她在一旁不时的指出缺点,我听到后心里不是滋味,就停下来了。她说:“继续走。”她还在不停地说,我又想停下,她说:“继续走。”过了一会儿,我们坐在了一起。她说:“平时你走路,当听到别人的议论时你停下来了,后果是什么?是不是停止不前了?要是不去管它,你会该走到哪里走到哪里,实现自己的目标。”我又想了:是呀,小的事情包含着多么深刻的道理。世上这么多人,每个人都有自己的看法,自己何必去在乎呢?只管做自己的事就行了。

 

后来,韩老师还给我做了突破训练,还组织了团体咨询,懂得了社会上的一些规则本来就很模糊,都是自己在束缚自己,过于在乎别人的看法。当突破后自己感觉很好,不就是这么回事码?自己以前不敢做的事如今做了,自己能做到啊。

 

结束之后,我的世界观、价值观逐渐清晰了,也想开了,知道自己该做什么,只要凭良心做事,为什么那么在乎别人的看法呢?我现在要做的事就是好好学习,开心生活。

 

现在,当面对别人的评论或指责时,自己能妥善地解决,一些事情一会儿就能想通,反而很快乐,没有以往的压抑感了,在以前会三四天高兴不起来。没有了想死的念头,而是想通过自己的努力实现梦想。我觉得自己和别人一样,人都有优点和缺点,别人不比我强多少,我也不比别人差多少,只要努力就会成功。

 

分享我的经历,一方面希望对广大抑郁症病友有所启发和帮助;另一方面也借此表达对美龄老师和美龄心理咨询机构其他老师们的感想。祝福大家!

 

 

浩哥儿(化名)在高三上学期的中考前,忽然头痛欲裂,不停地反复检查作业,整夜整夜睡不好,两天时间下来,脸色灰暗,眼睛就凹陷下去了。妈妈看到儿子这个样子,很是焦虑,忙带着儿子进了医院,作了一系列心理量表后,医生就给出诊断结果:焦虑惊恐障碍伴随强迫症。开了一个月的药,让吃完了再去复查。浩哥儿吃着药参加了期中考试,考得一塌糊涂。他的情绪一下跌落到低谷,连学校都不愿意进,把自己封闭在家里。妈妈更是焦虑害怕,一个劲劝儿子,考什么样的学校都不要紧,爸爸妈妈都不怪你,只要你尽力了,我们都认可,实在不行,咱们复读一年。

 

浩哥儿哭了,妈妈,我不知道自己该怎么办?我的女友要和我分手,我也觉得应该分手,但是一说分手她也没了学习的劲头,我也很难受。 妈妈说,分手就分手呗,好好专注于学习,妈妈不觉得那个女孩是最适合你的女孩。浩哥说我知道,可是我现在就是学不下去,很焦虑,吃药对我好象没有什么帮助,期中考试那些会的题都会写错,看看班里的同学,都在疯狂学习,有些同学本来学习一般,这次考试却比我高了十多个名次,我对自己一点信心也没有了。妈妈,你给我找位心理咨询师吧。

 

浩哥儿在妈妈的陪同下,走进我们的心理咨询室。看到我们的门上还有一块“享受生活指导中心”的牌子,感觉很特别,跟我说,看到这个牌子他一下子就轻松了不少。这么多年来,一直在学校当好学生,活得很累很单调,活得不如我们咨询室里的那条小泰迪狗。

 

考试焦虑者,是学习较好的好学生的专利。学习差的学生大多数不会为考试而焦虑,这类学生这时候只想着如何走其它途径。家庭经济条件好的,准备出国上大学;有些学生选择走艺考路线,以上两条路走不了时,就退而求其次,上民办大学,参加自考,上职业技术类学院。最不济的,就放弃高考,拿着高中毕业文凭去打工了,早一年参加工作,积累下工作经验,未必就输给大学毕业的同学。

 

学习较好的学生或者曾经学习成绩较好的学生,他们或是在父母及老师的期待中为理想的重点高校奋斗,或是为着自己的面子和亲友同学里的骄傲而苦拼,十二年寒窗,只为那一场高考做准备。似乎那一场高考是人生高低的分界碑。老师们为着孩子们的前途,为着个人和学校的成绩,不断地给学子们施压,拼命压榨着他们的每一分精力,每一寸生命的时光,只让他们学习,只为成绩学习,只为高考学习。

 

老师和家长为着学子能考上重点大学,把一切他们认为影响学习的因素都要帮他们清理掉,让他们成为精纯的学习者。这个时候,即使让学子有一些游玩休息,都是为着学习成绩而做的精心安排,目的性极明确极强烈。这时候,有不少家长和老师会严禁恋爱,他们认为恋爱太浪费时间,更可怕的是分心,分学习之心。于是,有不少恋人在高三忍痛分手,似乎这样做能给予他们的升学考试多一份保障。

 

浩哥儿说,我们就是这样啊。为了不让恋爱分我们学习的心,占我们的学习时间,我们双方的家长都劝我们少来往,老师们劝我们少来往,并把我们俩分了班。本来我们在高一高二都在同一个班级内,可是这次期中考试,她的成绩也下降了,只是没有我下降的历害。其实我们俩个都不怕考试,本来我们俩的成绩在高一高二时,都在一个范围内波动,你学习别人也学习,不可能某人老占据某一高点,所以,分数高一点低一点都不会看得那么重。不知道为什么,我们俩说完分手后,对考试成绩特别焦虑起来。

 

原本一对恋人,在学习时相互激励,互相促进,忙中偷闲两个人一起卿卿我我,让一切紧张都在那一刻得到放松。现在忽然分手了,心一下子空了,抽去了紧张苦涩学习生活里那点点甜蜜的时光,学习生活一下子变得那样无趣无味,同时又对自己有着更高的学习成绩高求,压力一下子倾心砸下来,试问几人能承受?

 

浩哥儿说我就是这个样子啊!难道我们不应该为高考分手?可是我妈并不喜欢她。

 

谁说现在的恋爱一定是婚姻的结果?谁说下一个比她更合适?谁说你们不会成长变化?影响学习成绩的不是恋爱,而是恋爱的目的和恋爱的人。你们只管爱着,象以前一样相互激励相互促进,休息时,你们和以前一样去逛街,喝咖啡。等上了大学,再做其它的调整,一切都不耽误。听我给出这样的建议,浩哥儿一下子展开了眉头,问我,老师,这样不耽误学习吗?我骂道,小子,离开那个女孩,你不已经学不成了吗?装什么大蒜!我强烈建议你妈妈给你恋爱经费,你们俩去宾馆开房都不要管,只是怀了孕你必须当爹,不能杀你妈的孙子,你必须把孩养大。不然,你就是一流氓坏蛋、负心汉。浩哥儿说,不敢,绝对不敢。

 

两次咨询后,浩哥儿就恢复了学习的劲头,和女友相互激励相互促进,期未考试成绩出来,女孩的成绩在年级里比原来高了五个名次,创了新高。男孩子的总成绩越过女孩3.5分,他高兴异常,给我发信息说,一直女孩都比他成绩高,没想到这次竟然比女孩成绩高了。我说,小子,别向女孩炫耀,要夹着尾巴,和女孩说你瞎猫撞死耗子,很侥幸,女孩不留心才让你占了上风,下一次她肯定会超过你。浩哥说,女孩已经向他祝贺了,只要能和他考入同一所学校就行,分数谁高谁低都不重要。我说,这是个好女孩,要珍重她,等你高考后,咱们调整你妈对她的不满。浩哥儿给了我一个欢喜不尽的图片,并给了一个大大“啵”。

 

2014年9月,浩哥儿和他的女友如愿一起进了同一所大学,在不同的专业里学习。本来,他们的分数可以选择排名更靠前的学校,但浩哥的妈妈说,两个人在同一所学校学各人喜欢的专业,更好。

 

 

 

喜欢赏读文学作品,大多是偏爱作品中的女人,第一次读曹禺先生的《雷雨》,是读大学的时候,学校要我们中文系的去整理图书,那是我第一次做了“小偷”,把那本书揣在了衣服里,连夜一气读完,并传给了班里的同学,这本书至今也没有还,尽管有孔乙己“窃书不算偷”的说法,但仍然觉得不是“光明正大”,可谁让那时候可读的书少呢!

 

还清楚地记得,当时读作品的时候,有一种非常复杂的感情,为作品中那各种爱而好奇,为繁漪的举止而不解,令人费解的乱伦,不可理喻的关系,第一次知道什么是三角爱,而且心里定位,那就是繁漪不可同情,朦胧地感到,她的结局就是自作自受,疯是必然的。 

 

 

首先,她爱上了不该爱的人。

 

一个大家族的夫人,爱上了自己的“儿子”,虽然她大不了几岁,处境相同,孤独与郁闷是两个人的心的融合点,但终究是乱了分寸。所以她追求的理想和爱情势必会以悲剧告终。

 

周萍,周家的大少爷,从小失去了母爱,当面对继母的女性的一丝温柔,勾起他灵魂深处的那种缺陷,但他是一个受旧道德熏陶的少爷,封建的人伦纲常在他身上还有着深深的烙印,不可能会维持这种关系的,尽管他因为长时间生活在一种极度压抑的生活环境中,特别需要一种“活”的,“新鲜”的东西来给他一种动力,而繁漪的阴鸷和她的沉静忧郁也不是他所需要的,虽然有了一夜之欢,“闹了鬼”,有了一时的性的狂野,但很快就结束了。

 

 

其次,他做了不该做的事。

 

她自己嫁给了周朴园,是门第的产物,没有了爱情,可对儿子的爱情她仍然是横加阻拦,她不允许儿子爱上丫头四凤,因为她是下人,门第不符,所以自己在追求着自己的“爱情”的同时,却不让儿子追求那真正的爱情,不仅葬送了儿子那初恋的幸福,也葬送了儿子那年轻的生命,一个雷雨交加的夜晚,他们离开了人世,还没品味到生活的美好。

 

周萍的自杀,她仍然推脱不了干系,当她得不到周萍时,她就变以复仇的心理,揭开了周萍不忍的事实,所以周萍那一声枪响,不仅要了自己的命,也彻底地断送了繁漪,周家家破人亡,不该去的人都去了,她也终于疯了。

 

今日再读《雷雨》又有新的感受,她的可悲可哀之处,也让人难以自抑,每天面对家长式的周朴园,面对没有爱情的生活和不平等的夫妻关系,让繁漪感到压抑、枯燥,没有自由,无病也必须要吃药,心理压抑,只能抑郁而活,“哀莫大于心死”,心都死了,那心的缝隙里也没有了一丝阳光的痕迹。

 

周萍的出现似乎闪了一点亮色,可瞬间又消失了,他的移情别恋令她心慌意乱,傲气而高贵的繁漪竟然可怜兮兮地没了自己,有这样一段台词:“萍,好了。这一次我求你,最后一次求你。我从来不肯对人这样低声下气说话,现在我求你可怜可怜我,这家我再也忍受不住了。不,不,你带我走,——带我离开这儿……”

 

 

无奈而凄凉,可怜又可悲。

 

读后让人不觉更“哀其不幸”,但不必“怒其不争”,她争了,她歇斯底里,这种“雷雨”般的性格,毁灭了家庭,断送了三个人的生命,也许这种说法不妥,不能归罪于她,一个受害的女性,但文学作品的情节就是这样巧合,不能离开她。

 

不妨引用一下作者的语言,曹禺老先生说:“我会原谅她,虽然她做了‘罪大恶极’的事情——抛弃了神圣的母亲的天责”。曹禺自己对繁漪评价说:“她是一柄犀利的刀,爱起你来像一团火,那么热烈,恨起你来也像一团火,把你烧毁。”对繁漪独特性格的塑造,和繁漪的悲剧爱情是相辅相成的,在某种意义上说,是繁漪“雷雨”似的性格铸就了她一生的悲剧。

 

繁漪就是这样一个不爱就恨,可悲又可怜,心理生理受到极度压抑的“高傲而高贵”的女人。

 

最后,她终于疯了……用精神病学的术语就是她精神分裂了!

 

排除脑损伤、药物作用,心因性精神障碍是对外界不良情况的不合理的消极反抗,也是一种过激的情绪状态。大多数心因性精神障碍是叠加性刺激因素垒成易感因素,然后由一次促发情境引发症状出现。也有遭遇极大刺激,造成超过神经承受力的情绪反应所导致的精神障碍,比如,文学作品里的范进,中举后突然疯了。当然,还有其它多种心理原因导致的精神障碍。我这里只列举常见的类型。

 

疯狂不是一种自然现象,而是一种文明产物。没有把这种现象说成疯狂加以迫害的各种文化历史,就不会有疯狂的历史。疯癫,疾病、犯罪和性,及至人,都不是确定不移的“客观事实”而是“观念”,“知识”,“话语”。

 

我们如何对精神障碍进行治疗的呢。我们来到精神病医院,你完全可以看到,一旦被医生诊断为精神病,病人就应该表现出安静听话,安静听话才是好的标志,医生和护士才能对这个病人放些心。如果病人有情绪表现,医生就会嘱咐增加药量,直到吃得病人傻呆呆的,不再有明显的情绪表现出来。如果病人的情绪激烈,他肯定会遭遇到医生带领护士对他进行更为激烈的治疗方式,比如捆绑在病床上,强行注射镇静剂,电击等。从医生到护士,没有人把他们当人去尊重、关怀,而是首先是把他们当洪水猛兽来圈禁、防范,用药物、电击等治疗方式控制症状, 这种方式很粗暴。

 

 

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